在课程内容选择的认识上，哪种取向容易造成“只见树木不见人”()。

看问题“只见树木，不见森林”是（　　）。 看问题“只见树木，不见森林”是()。 看问题“只见树木，不见森林”是()。 “只见树木，不见森林” 是思维缺乏（）的表现 绩效考评的（ ）具有“只见树木，不见森林”的特征。 “以时点代时段”“只见树木，不见森林”是说（　　）。 “只见树木，不见森林”；“一叶障目，不见泰山”是（） “只见树木，不见森林”中包含的哲学原理是。”（） 只见树木（） 只见树木，不见森林，一叶障目，不见泰山。这是一种（） “只见树木,不见森林”;“一叶障目,不见泰山”。这是一种() 只见树木，不见森林;一叶障目，不见泰山。这是一种（） “只见树木，不见森林”“一叶障目，不见泰山”，这是一种（）。 课程选择的基本取向或课程内容的基本取向有 下列与“只见树木，不见森林”蕴含的哲学道理相同的是()。 下列与“只见树木，不见森林”所蕴含的哲道理相同的是（） 课程选择的基本取向或课程内容的基本取向有什么？ 下列与“只见树木，不见森林”蕴含的哲学道理相同的是（  ）。 简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。 “头痛医头，脚痛医脚”“只见树木，不见森林…‘坐井观天”。这些俗语表明（）