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数学课上,老师把某学生对数学题的创新性解法,冠以该同学的名字写在黑板上,该同学在课堂上介绍自己的解题思路,犹如做学术报告。说到精彩处,全班报以热烈掌声,该同学连声道谢,班级呈现和谐合作的景象。这是-种德育渗透()
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数学课上,老师把某学生对数学题的创新性解法,冠以该同学的名字写在黑板上,该同学在课堂上介绍自己的解题思路,犹如做学术报告。说到精彩处,全班报以热烈掌声,该同学连声道谢,班级呈现和谐合作的景象。这是-种德育渗透()
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数学课上,老师把某学生对数学题的创新性解法,冠以该同学的名字写在黑板上,该同学在课堂上介绍自己的解题思路,犹如做学术报告。说到精彩处,全班报以热烈掌声,该同学连声道谢,班级呈现和谐合作的景象。这是-种德育渗透()
答案
单选题
数学课上分组讨论的两组同学为一道数学题的最简便算法发生了激烈争吵,刚上班不久的张老师应当()
A.立即告诉同学们最佳答案,并告诫学生们以后不要这样讨论 B.继续让同学们讨论,激发同学们的学习热情 C.及时制止,维护课堂秩序 D.引导学生正确的讨论方式,寻找最佳答案
答案
单选题
数学老师对学生说:“今天课堂上这道数学题都做对的同学可以不做家庭作业了”。数学老师的做法属于( )。
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
答案
填空题
某数学教师要求学生尽可能多地探求一道数学题的解法,这是在对学生的()进行训练。
答案
单选题
老师在数学课上给大家讲述“勾股定理”,学生课后复述该公式属于( )。
A.语义记忆 B.陈述性记忆 C.程序性记忆 D.情景记忆
答案
单选题
在数学课上,老师讲解最后一道习题的解法时,王同学突然举手,说他想演示另一种解法。对此,老师恰当的处理方法是()。
A.当众批评王同学影响课堂教学秩序 B.不予理睬,继续课堂教学 C.和王同学说下课后讨论 D.请王同学上讲台为大家演示
答案
单选题
数学课上,林老师让全班同学用老师喜欢的方式解题,林老师的做法( )
A.忽视独特性 B.尊重全面性 C.忽视整体性 D.尊重独特性
答案
单选题
数学课上,林老师让全班学生按照一种方式解题。林老师的做法( )。
A.忽视了学生学习的自主性 B.尊重了学生发展的全面性 C.忽视了学生发展的整体性 D.尊重了学生学习的独立性
答案
单选题
数学课上,林老师让全班学生按照一种方式解题。林老师的做法()。
A.忽视了学生学习的自主性 B.尊重了学生发展的全面性 C.忽视了学生发展的整体性 D.尊重了学生的学习独立性
答案
单选题
数学课上,林老师让全班同学都用老师喜欢的一种方式解题,林老师的做法( )
A.忽视了学生学习的自主性 B.尊重了学生发展的全面性 C.忽视了学生发展的整体性 D.尊重了学生学习的独立性
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数学课上,林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法()
数学课上,林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法( )。
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王洋是某幼儿园的学生,在数学课上不认真听讲,所以老师经常在课堂上用教鞭 抽打他。因此,王洋一想到数学课,就感到害怕。该教师的做法( )
数学课上,老师在讲解例题的解法,小明突然举手说,他想为大家演示例题的另一种解法。老师恰当的处理方式是( )
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数学课上,老师在讲解例题的解法,小明突然举手说,他想为大家演示例题的另一种解法,老师恰当的处理方式是( )。
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数学课上.小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题,王老师并没有直接评判谁对谁错,而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路。王老师注重以下哪个教学目标?( )
王洋是某中学初中一年级的学生,成绩一直不好。在数学课上,他不认真听讲,老师在课堂上用教鞭抽打他。 因此,王洋一想到数学课,就感到害怕。 请问:应该怎样评价这位数学老师。
王洋是某幼儿园的学生,在数学课上他不认真听讲,所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此,王洋一想到数学课,就感到害怕。该名教师的做法()
数学课上,同学们就引申出的新概念激烈争论,教师应该()。
李杰同学喜欢打击乐,一次数学课上忍不住用手指敲打桌子,被老师讽刺挖苦,赶出教室。该老师的做法违反了( )。
数学课上老师教学生运算的公式,之后给学生呈现题目让学生进行练习,从而更好地掌握运算技能,这属于()的任务。()
汪洋是某中学学生,成绩一直不好。在数学课上他不认真听讲,所以老师经常在课堂上用教鞭抽打他。因此,汪洋一想到数学课,就感到害怕。请问:应该怎样评价这位教师?
雯雯是某小学三年级的学生,成绩一直不好。有一次,在数学课上她没有认真听讲,老师就打了她一下,从此,雯雯一想到数学课,就感到害怕。问题:我们应该怎样评价这位数学老师
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体育课之后是大家比较苦恼的数学课。数学课都过半了,小牛同学才拿着篮球大摇大摆的走进教室,面对这种情况,数学老师应该()
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