教师教学《伶官传序》时指出，议论是中国古今文章中的常见表达方式，在浩如烟海的古代篇章中不乏优秀的议论文。为引导学生进一步巩固对古代议论文特征的理解与认识，教师组织学生举办了以“好文共享——品析古代优秀议论文”为主题的学习交流会。下列篇目中，不能入选的一项是()。
A. 《劝学》
B.
C. 《陈情表》
D.
E. 《过秦论》
F.
G. 《师说》
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教师教学《伶官传序》时指出，议论是中国古今文章中的常见表达方式，在浩如烟海的古代篇章中不乏优秀的议论文。为引导学生进一步巩固对古代议论文特征的理解与认识，教师组织学生举办了以“好文共享——品析古代优秀议论文”为主题的学习交流会。下列篇目中，不能入选的一项是( )。
A.《劝学》 B.《陈情表》 C.《过秦论》 D.《师说》
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教师教学《伶官传序》时指出，议论是中国古今文章中的常见表达方式，在浩如烟海的古代篇章中不乏优秀的议论文。为引导学生进一步巩固对古代议论文特征的理解与认识，教师组织学生举办了以“好文共享——品析古代优秀议论文”为主题的学习交流会。下列篇目中，不能入选的一项是()。
A.《劝学》 B.《陈情表》 C.《过秦论》 D.《师说》
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教师教学《伶官传序》时指出，议论是中国古今文章中的常见表达方式，在浩如烟海的古代篇章中不乏优秀的议论文。为引导学生进一步巩固对古代议论文特征的理解与认识，教师组织学生举办了以“好文共享——品析古代优秀议论文”为主题的学习交流会。下列篇目中，不能入选的一项是( )。
A.《劝学》 B.《陈情表》 C.《过秦论》 D.《师说》
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教师教学《伶官传序》时指出，议论是中国古今文章中的常见表达方式，在浩如烟海的古代篇章中不乏优秀的议论文。为引导学生进一步巩固对古代议论文特征的理解与认识，教师组织学生举办了以“好文共享——品析古代优秀议论文”为主题的学习交流会。下列篇目中，不能入选的一项是()。
A.《劝学》 B. C.《陈情表》 D. E.《过秦论》 F. G.《师说》
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《五代史伶官传序》中的“伶官”是指（）
A.民间艺人 B.宫廷艺人 C.宫廷里授有官职的伶人 D.著名优伶
答案
《伶官传序》的作者是（）
A.王安石 B.欧阳修 C.曾巩 D.苏洵
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《五代史伶官传序》、《张中丞传后叙》、《马伶传》的作者依次是( )
A.侯方域、韩愈 B.韩愈、侯方域 C.欧阳修、侯方域 D.韩愈、欧阳修
答案
《五代史伶官传序》、《张中丞传后叙》、《马伶传》的作者依次是（）。
A.欧阳修、侯方域、韩愈 B.欧阳修、韩愈、侯方域 C.韩愈、欧阳修、侯方域 D.侯方域、韩愈、欧阳修
答案
《五代史伶官传序》的作者是___________。
答案
《五代史伶官传序》的作者是（）
A.韩愈 B.陶渊明 C.欧阳修 D.柳永
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《五代史伶官传序》的中心论点是（）
《五代史伶官传序》使用的论证方法是 ( )
《五代史伶官传序》使用的论证方法是（）
《五代史伶官传序》中的主要论据是
《五代史伶官传序》的中心论点是（）
《五代史伶官传序》的中心论点是
《五代史伶官传序》的中心论点是（ ）
《五代史伶官传序》的中心论点是（ ）
《五代史伶官传序》的主要表现方法是（）
《五代史伶官传序》的中心论点是()
《五代史伶官传序》主要的写作特点是（）
《五代史伶官传序》采用的主要论证方法是？
《五代史伶官传序》一文的主旨是（）
将下列句子组成一段语意连贯的话，最恰当的一项是（ ）①欧阳修的这篇短序之所以写得好，就在于既避免了和传文重复，又说明了作传意图，而文字生动，形象鲜明，毫无概念化的毛病。②《伶官传序》是冠于《伶官传》前的短序，旨在说明写《伶官传》的意图。③那么，既要写明作传意图，又要避免和传文重复，就难免概念化。④很明显，有关伶官的事实，自然应该写在传里。⑤事实上，关于后唐庄宗(李存勖)宠幸伶官景进、史彦琼、郭门高等，任其败政乱国的史实，正是写进了《伶官传》里的。
集中体现《五代史伶官传序》中心旨意是（）
下列对《伶官传序》的赏析，不正确的一项是（ ）
欧阳修《五代史伶官传序》是一篇（ ）
欧阳修《五代史伶官传序》是一篇（）。
欧阳修的《五代史伶官传序》是一篇（）
《五代史伶官传序》一文的中心论点是（）
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