考试总分:100分
考试类型:模拟试题
作答时间:120分钟
已答人数:99
试卷答案:有
试卷介绍: 很多考生是因为备考方法不对而没通过社会工作实务初级考试,在备考的时候,刷题当然是必不可少的了,社会工作初级实务试题和答案已经准备就绪,一起快乐做题吧。
A“好斗型”性格
B“被动型”性格
C“决断关心型”性格
D“抗压型”性格
A介入阶段
B开始阶段
C接触阶段
D结束阶段
A帮助下岗女工建立起自己的支持网络
B帮助下岗女工调适心理状态重新建立自信
C帮助下岗女工料理家务分担家庭劳动的压力
D帮助下岗女工参与到适合自己的培训中来,提高自己的技能
A叛逆时期的青少年
B儿童患者
C照顾者
D重症老年患者
A理性情绪治疗模式
B认知行为治疗模式
C心理社会治疗模式
D人本治疗模式
A家庭内部的压力
B家庭内部的资源
C家庭的重大事件
D家庭与环境的界限
A教育权
B劳动权
C文化生活权
D社会福利权
A传统性别制度
B婆媳个人素质
C传统性别角色
D婆媳两代关系
A把弱势群体作为社区服务的重点对象
B为老年人提供福利服务
C为残疾人提供福利服务
D为青少年提供福利服务
A购买礼物送给她
B转迭父母对她的问候
C请父母写信给她
D请父母参加,支持小华
A烈士褒扬社会工作
B光荣院社会工作
C优抚医院社会工作
D军供社会工作
A促进青少年成长发展
B保障青少年合法权益
C预防青少年违法犯罪
D增强青少年心理健康
A烈士褒扬社会工作
B光荣院社会工作
C军休社会工作
D复员退伍军人安置社会工作
A弱势妇女
B全体妇女
C男女平等
D劳动女性
A0~100分
B60~100分
C0~48分
D0~10分
A小明沉迷于玩网络游戏,经常玩通宵
B小刚在学校成立了一个小组织,向低年级学生收取保护费
C小红因为自己残疾,在学校很自卑
D小强经常偷同学的东西
A因地制宜
B因势利导
C因陋就简
D低成本、广覆盖
A成人
B健康生活
C公民
D家庭生活
A居家服务
B小组服务
C社区中心服务
D社区入住设施服务
A支持性儿童福利
B补充性儿童福利
C替代性儿童福利
D儿童保护
A就业指导
B职业培训
C职业咨询
D职业评估
A倡导者
B保护者
C支持者
D协调者
A我国在出现了专业社会工作之后才出现了专门的妇女工作
B我国最大的妇女组织,即全国各级妇联,以及民间组织和妇女民间组织,在为妇女服务,维护妇女权益,推动妇女发展和主流化方面积累了丰富的妇女工作经验
C“妇女社会工作”概念的提出,一方面是专业社会工作在中国恢复和发展的产物,另一方面与西方“女性主义社会工作”之间有一定的渊源
D女性主义社会工作其核心的工作原则是既要以性别角度推动妇女工作,又要以推动男女平等为目标的男性服务
A转变就业观念
B自我认知调整
C职业技能培训
D连接就业资源
A救助的对象都是文化水平较低的人
B救助的目的是提高生活水平、改善生活质量
C帮助生活难以为继的社会成员维持最低生活水平
D救助对象都是生活品位较低的人
A职工福利服务
B职工职业生涯规划
C职工情绪管理
D职工工资调整
A家庭的救助与帮扶
B改善亲子关系
C改善夫妻关系
D促进家庭和睦
A社区康复权
B社会福利权
C文化生活权
D环境友好权
A特殊化
B人性化
C个别化
D服务对象自决
A果断处置权
B尊重自决权
C干预小组动力
D平衡对小组和个人所负的责任
A对残疾人福利企业事业组织和城乡残疾人个体劳动者实行税收减免政策
B地方人民政府应当确定适合残疾人生产的产品,优先安排残疾人福利企业生产
C规定企事业单位必须交纳“残疾人就业保障金”
D出台单项的促进残疾人就业的收入支持计划
A肯定赞许
B疏导情绪
C化解不满
D加强沟通
A老化
B体质弱化
C情感依赖
D精神退化
A目标是可达到、可量度的
B目的是有时限的,目标是无时限的
C目标之间是有关联的
D目的陈述,一般是比较概括的,目标则比较具体
A哀伤辅导
B社区照顾
C临终关怀
D家庭护理
A儿童的交通事故
B儿童的疾病
C儿童的忽视
D自然灾难
A要求小彬父母辅导小彬的课业,提高小彬的学习信心
B帮助小彬父母反思他们管教孩子的方式
C与小彬父母一起矫正小彬的行为,帮助小彬摆脱网瘾
D调整父母对小彬之间的沟通方式,让父母了解小彬的需要
A家庭问题与传统社会性别对妇女角色的定位相关
B婆媳矛盾是婆媳个人的素质问题
C婚姻问题是社会性别问题在家庭中的反映
D传统性别制度是导致婆媳矛盾的深层根源
A不均衡性
B个体差异性
C阶段性
D分化与互补性
A三次
B四次
C五次
D六次
A再社会化保护
B继续保护
C更生保护
D再度保护
A教育小组
B任务小组
C游戏技巧小组
D娱乐小组
A就医难
B就业难
C康复难
D住房难
A服务对象与社会工作者在计划时无法达成一致
B服务对象与社会工作者没有朝同一目标努力
C服务对象大多持有对社会工作者怀疑的态度
D社会工作者大多对服务对象持有怜悯的态度
A送餐服务
B提供精神健康服务
C家务服务
D照顾人缓解服务
A“你是说孩子对感兴趣的事很投入,是吗?”
B“你是说孩子对学习很不上心,是吗?”
C“你是说孩子总是想着玩,是吗?”
D“你是说孩子管不住自己,是吗?”
A面向儿童的个案工作
B面向儿童的心理咨询
C面向儿童的团体辅导
D面向儿童的社区工作
A倾听王女士的诉苦,陪同她一起哭泣
B告知现代社会婚外情现象很普遍,不用太担心
C倾听王女士诉说痛苦感觉,给予情感支持
D讲某妇女离婚后生活更幸福的故事,引导王女士向她学习
A目标核对表
B服务对象度测量
C个人目标尺度测量
D基线测量评估
A经济因素
B自然环境因素
C机体内部因素
D社会因素
A老化
B沉默
C怀旧
D孤独感
A微观
B中观
C宏观
D混合
A实用主义
B空想主义
C现实主义
D人道主义
A个人资料
B身体情况
C服务对象的特点与能力
D服务对象所处的社会环境
A问题的预估
B制订计划
C实施介入行动
D构建行动计划
A家庭生活教育
B家庭主题活动
C家庭心理辅导
D家庭救助与帮扶
A公平公正
B详细和具体
C社会工作者单方面制订
D要尊重服务对象的意愿
A帮助建立社区互助网络
B分析灾害风险
C发放应急生活物资
D制定紧急转移方案
A詹姆斯
B安德路
C艾利斯
D吉利兰
A当地派出所
B救助站
C朱大爷本人
D当地民政部门
A统筹安排社区资源,为社区老人提供服务
B干预小组动力,保护小组成员免受伤害
C实现多学科工作人员的协调配合工作
D提高老人的生命质量和生活质量
E招募志愿者,充当老人的代言人
A通过小组活动或班会等形式,对中小学校的学生、教师和家长进行禁毒宣传教育
B掌握戒毒人员的个人背景资料,建立戒毒人员档案
C发动组织社区志愿者参与禁毒工作,为戒毒人员回归社区提供社区支持
D定期不定期对戒毒人员进行个案辅导或家访
E为戒毒人员找到理想工作
A沮丧
B亢奋
C强迫症
D焦虑
E孤独
A明确服务介入的目标和基本要求
B全面评估受助家庭成员的问题
C明确自己的专业角色
D与受助家庭成员建立稳定的合作关系
E制定服务介入计划
A孤儿
B行为偏差儿童
C因故父母无法照顾的儿童
D残疾儿
E弃儿
A机构缺乏合适的工作人员
B服务对象不能为机构带来经济效益
C社会工作者认为其他机构的资源、素质更优越
D社会工作者所能提供的服务不能解决问题
E社会工作者所能提供的服务与服务对象对问题的看法和期望不相符
A恐惧
B焦虑
C愤怒
D歇斯底里
E抑郁
A敏感
B傲慢
C焦虑
D自卑
E紧张
A商品住宅区
B单位型社区
C经济适用房住宅区
D工业区
E老旧小区
A服务性
B公共性
C公正性
D公益性
E合作性
A单独介入
B直接介入
C间接介入
D综合接人
E多层次介入
A倡导和发掘社会资源帮助脑瘫儿童及其家长
B等待政府出台相关政策,从根本上解决脑瘫儿童群体的困难
C建立脑瘫儿童家长的支持网络
D通过辅导提升脑瘫儿童父母应对问题的技巧
E协调教育和医疗康复部门,使脑瘫儿童得到应有的教育
A危机介入
B家庭照顾技巧训练
C家庭行为学习
D家庭心理健康教育
E家庭暴力的干预
A向居民讲解宪法、刑法、民法等方面相关知识
B组织开展值班巡逻、看门护院、安全检查等群防群治工作
C对外来人口进行管理
D将社区居民的信息随意告诉给前来问询的人
E向社区治安管理部门提出意见、要求和建议
A儿童成长安全
B儿童生活的家庭环境稳定且永久
C儿童身心健康
D社区环境得到显著改善
E家长育儿理念得到显著改善
A恐惧
B焦虑
C愤怒
D歇斯底里
E抑郁
A从结果层面看,对决策结果完全没有影响的是告知
B从结果层面看,对决策结果有全面影响的是协商
C从过程层面看,最需要教育或能力,也需要权力、责任和沟通的是社区自治
D从过程层面看,最不需要教育或能力,也不需要权力、责任和沟通的是告知
E不同的地区、不同的时机会采取不同的参与方式
A教育功能
B监管功能
C矫正功能
D引导功能
E服务功能
A劝导流浪儿童保护中心接受系统的辅导和教育
B动员包括具体责任部门在内的社会各个方面,共同参与救助保护流浪儿童
C以流动救助车为载体,采取了流动巡回救助和临时固定宣传相结合的工作方法
D加强向群众宣传历年来大力救助流浪儿童的成效,以及大量流浪儿命运的变化
E完善《城市生活无着的流浪乞讨人员救助管理办法》在施行过程中暴露的问题