2017年4月自考学前儿童音乐教育真题试卷及答案

• 1. “认为音乐是由于集体劳动中人们相互鼓舞、相互协调的需要”的学说是()

  A模仿起源说

  B游戏起源说

  C情感表达说

  D劳动起源说

• 2. 听觉艺术具有需要在时间流动中不断展开和完善其组织结构的特征。因此,作为听觉艺才的音乐又被称为()

  A时间艺术

  B造型艺术

  C声音艺术

  D情感艺术

• 3. 某3岁女孩在回答能不能慢慢地唱《我上幼儿园》这首歌的提问时说:“不能慢慢唱，因为慢慢唱就像要哭的样子，要哭就是不想上幼儿园……”这—回答体现了该女孩具有()

  A音乐记忆能力

  B音乐运用能力

  C音乐思维能力

  D音乐感知能力

• 4. 奥尔夫音乐教疗体系的教学方法主要是()

  A引导创作法

  B首调视唱法

  C体态律动法

  D母亲参与法

• 5. 我国近代提出“五育并举”的教育方针，大力宣传和提倡美感教育的教育家是()

  A康有为

  B蔡元培

  C陶行知

  D陈鹤琴

• 6. 学前儿童音乐教育具有综合性的特点，其中创作、表演、欣赏三位—体属于()

  A目的上的综合性

  B形式上的综合性

  C过程上的综合性

  D方法上的综合性

• 7. 为了确保幼儿感性学习动机和学习能力的良好发展，幼儿学习所面对的学习材料以及材料提供的方式必须具有整体审美性。这属于()

  A学习目标的整体性

  B学习过程的整体性

  C学习对象的整体性

  D学习氛围的整体性

• 8. 教师有目的有计划地设计和组织的音乐教育活动属于()

  A显性的音乐活动

  B渗透性的音乐活动

  C控制性的音乐活动

  D专门性的音乐活动

• 9. 在组织幼儿复习歌曲《在农场里》时，教师提出“创编新歌词，将其他动物及其叫声编入原歌曲中”，这属于()

  A音乐感发展目标

  B学习能力发展目标

  C个性、社会性发展目标

  D全面发展目标

• 10. 学前儿童在歌唱活动中最难掌握的技能是()

  A节奏

  B呼吸

  C音准

  D速度

• 11. 一般来讲,5-6岁幼儿的合适音域为()

  Ae^1—g1

  Bd^1—b1

  Cd^1—a1

  Dd^1-c1

• 12. 在乐谱中，符号“︵”“▼”“〉”“—”分别表示()

  A保持音记号、跳音记号、连音记号、重音记号

  B跳音记号、重音记号、连音记号、保持音记号

  C重音记号、连音记号、保持音记号、跳音记号

  D连音记号、跳音记号、重音记号、保持音记号

• 13. 如果幼儿都因被鼓励而只知道倾听自己的声音，突出自己的声音，这样的集体歌唱活动中最有可能不复存在的潜在价值是()

  A群体性教育价值

  B个性教育价值

  C创造性教育价值

  D表现性教育价值

• 14. 儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是()

  A表演动作

  B模仿动作

  C基本动作

  D舞蹈动作

• 15. 运用乐器奏出想要奏出的特定音响的能力是()

  A乐器操作能力

  B随乐能力

  C合作协调能力

  D创造性表现能力

• 16. 打击乐曲配器的正确编配步骤是()

  A熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型→试奏和调整→记谱和转换乐谱

  B熟悉音乐→安排节奏型→揣摩、分析→试奏和调整→记谱和转换乐谱

  C熟悉音乐→揣摩、分析→试奏和调整→安排节奏型→记谱和转换乐谱

  D熟悉音乐→揣摩、分析→安排节奏型→记谱和转换乐谱→试奏和调整

• 17. 铃鼓、碰铃、响板、大鼓等乐器分别属于()

  A混响音色乐器、脆响音色乐器、圆润音色乐器、碎响音色乐器

  B碎响音色乐器、圆润音色乐器、脆响音色乐器、混响音色乐器

  C脆响音色乐器、碎响音色乐器、混响音色乐器、圆润音色乐器

  D圆润音色乐器、混响音色乐器、碎响音色乐器、脆响音色乐器

• 18. 为了更有效地帮助幼儿体验演奏的舒适性和有效性，教师在应用指挥的方法时，须特别注意的事项正确的是()

  A在组织建立声部时，尽量使用手势和眼神，减少语言指示

  B应使用击画节拍的方法进行指挥，不能使用击打节奏型法

  C应使用一些装饰性比较强的指挥动作，使幼儿轻松地领会

  D应学会在声部转换的同时将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部

• 19. 在音乐欣赏中，“感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力”属于幼儿的()

  A情感体验能力

  B艺术思维能力

  C自我情感调控能力

  D自我教育能力

• 20. 《狮王》的曲作者是()

  A奥尔特

  B圣桑

  C普来亚

  D耶塞尔

• 21. 在音乐欣赏活动《梦幻曲》中，教师选择语言辅助材料的首要条件是()

  A多选用比喻性的语言

  B语言优美，文学性强

  C从音乐出发，与音乐欣赏的要求相一致

  D为学前儿童理解和喜爱的语言

• 22. 从评价的连续性出发，可以把评价分为()

  A书面评价和口头评价

  B全面评价和重点评价

  C自我评价和同行评价

  D独立片段评价和连续评价

• 23. 幼儿在获得机会加入活动后的那种欣喜的反应表现了幼儿()

  A探究的需要

  B创新的需要

  C对秩序的需要

  D参与的需要

• 24. 能使幼儿感受到教师的信任和自己的成长，并最终形成能够自我管理、自我建设的积极、独立的人格的教师行为方式是()

  A观察

  B角色的退出

  C督导

  D角色的示范

• 25. 教室过于狭小，容易引起人际矛盾或秩序混乱。此时，教师可以采用合理选择队形、轮流进行活动、行迸动作变为原地动作等方法进行调节，这属于()

  A幼儿因素的调节

  B材料因素的调节

  C时间因素的调节

  D空间因素的调节

• 1. 隐性音乐教育课程

• 2. 歌唱表情

• 3. 随乐能力(演奏乐器)

• 4. 最佳唤醒状态

• 5. 身体装饰物

• 1. 简述行为化目标的陈述方法?

• 2. 为学前儿童选择歌曲时，其歌词一般应具有哪些特点?

• 3. 幼儿园韵律活动的教育内容有哪些?

• 4. 简述幼儿园打击乐器演奏活动的导入方法?

• 5. 简述幼儿园集体音乐教学活动的设计原则?

• 1. 试述学前儿童音乐教育的游戏性特点。

• 2. 试述幼儿园集体音乐活动中“面向全体儿童尊重个别差异”的教育指导原则。

• 1. 分析中班歌曲《郊游》，并为此歌曲设计一直观形象图(用文字表述设计创意即可，无需将设计的形象图画出〉。 附歌曲：