助听器验配师基础知识考题

A2-3

B3-4

C4-5

D5-6

E6-7

A耳声发射、声导抗

B听性脑干反应、40Hz听觉事项相关电位

C声导抗、耳声发射

D多频稳态反应、40Hz听觉事项相关电位

E40Hz听觉事项相关电位、声导抗

ABerger方法

BPOCO方法

CLibby方法

DKeller方法

ENAL方法

A外径

B导声管

C通气孔

D内径

E阻尼子

A壳式耳模

B半壳式耳模

C标准式耳模

D骨架式耳模

E耳道式耳模

A1975年

B1986年

C1976年

D1971年

E1981年

A鼻软腭

B鼻中隔

C鼻窦

D鼻膜

E鼻咽

A小幅放大，100Hz，深度，小，低

B大幅放大，200Hz，尺寸，大，高

C小幅放大，300Hz，深度，小，低

D大幅放大，400Hz，尺寸，大，高

E小幅放大，500Hz，尺寸，小，低

A声波能够通过一切具有弹性的介质，包括空气、水和骨纽织进行传播

B空气分子之间不具有弹性

C通常意义上的声音，多指空气中传播的、能为人耳所接收的声波

D在空气中，声音可被视为空气分子的振荡

E气压的变化量被称为“声压”，被耳朵感知后即为声音

AA计权

BB计权

CC计权

D线性

E全通

A质点振动方向总是垂直于波的传播方向

B简谐波沿长绳传播时，绳上相距半个波长的两质点的振动位移总是相同

C任一振动质点每经过一个周期沿波的传播方向移动一个波长

D波源不是提供能量的来源

E在相隔一个周期的两个时刻，同一介质点的位移、速度和加速度总相同

A外侧壁

B内侧壁

C前壁

D后壁

E上壁

A50-110

B60-110

C70-110

D50-100

E60-100

A乳突部

B岩部

C鳞部

D茎突

E鼓部

A低频纤维向腹侧伸出而高频纤维向背侧分布

B高频纤维向腹侧伸出而低频纤维向背侧分布

C低频纤维向腹侧伸出且高频纤维向腹侧分布

D低频纤维向背侧伸出且高频纤维向背侧分布

E低频纤维向中部伸出而高频纤维向上部分布

A耳蜗毛细胞

B外耳

C中耳

D中枢神经

E内耳

A鼻音

B塞音

C半元音

D边音

E唇齿音

A鼻腔、口腔、鼻腔

B口腔、鼻腔、鼻腔

C鼻腔、口腔、口腔

D口腔、鼻腔、口腔

E以上都不正确

A/l/、/r/

B/w/、/j/

C/j/、/l/

D/r/、/j/

E/l/、/w/

A一

B二

C三

D四

E五

A1倍

B2倍

C3倍

D4倍D.5倍

A听力语言康复无疑是我们为听障儿童提供的一种基于一套遵循正确的逻辑准则，使听障儿童能学会使用放大了的、甚至可能是有限的残留听力或借助电刺激(如人工耳蜗)产生的听力来聆听、处理口头语言和讲话的听力-口语途径

B1989年奥地利加劳德特研究院曾用“听障儿童教育的失败”作为其年度工作报告的开篇标题。报告援引了众多研究结果，表明美国对聋童教育的不尽如人意

C“听障儿童教育的失败”这一报告将这一失败，归咎于当时特殊教育课程的封锁性和局限性

D《开启课程之锁：听障儿童教育之原则》报告列出了12个原则，其中第一也是最重要的原则是：“只要我们提供途径，听障儿童能够学会我们想要他们学会的东西”

E从教育学角度看，听力语言康复又是针对听障儿童听力损伤导致的实际发展与教育需要而提供的一种特殊的早期教育，它是特殊教育、早期干预和幼儿教育的结合体

A双唇送气清塞音

B双唇不送气清塞音

C双唇不送气浊鼻音

D唇齿送气清擦音

E舌尖中送气清塞音

Ap

Br

Csh

Dj

Ezh

A唇读可提供时间、舌位发音部位、发音方式的部分信息

B唇读又称为看话

C听力障碍者因听力下降可能会丢失这部分信息，而看话可以弥补这些语音信息

D看话可提高言语清晰度

E在同样信噪比的情况下，附加看话的言语理解力比没有看话的要差

A音高、音强

B音色、音域

C周期、波长

D频率、强度

E强度、振幅

A咽腔、咽腔、咽腔

B咽腔、口腔、咽腔

C口腔、口腔、口腔

D口腔、口腔、咽腔

E咽腔、口腔、口腔

A高、高、高

B低、低、低

C高、低、高

D低、高、低

E高、低、低

A分界

B修辞

C抗干扰

D轻声

E构形

A3个半规管

B3个骨半规管

C3个规管

D3个脚

E5个脚