小学综合素质试卷及答案(八)

• 1. 假设公元1894年是甲午年，那么根据干支纪年法，公元1955年应该是（）。

  A乙丑年

  B丁亥年

  C丁巳年

  D乙未年

• 2. （　）的掌握和运用程度是衡量教师职业专业化水平的最重要的标志。

  A专业技能

  B专业情操

  C专业知识

  D教学方法

• 3. 根据《中华人民共和国义务教育法》总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（ ）制定本法。

  A《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》

  B《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国未成年人保护法》

  C《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

  D《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》

• 4. 教师不能因各种理由关学生禁闭，因为学生具有（　）。

  A身心健康权

  B人身自由权

  C人格尊严权

  D隐私权

• 5. 教师不能因各种理由随意对学生进行搜查，不得关学生禁闭，因为学生具有（）

  A身心健康权

  B人身自由权

  C人格尊严权

  D隐私权

• 6. 教师法定的最基本权利是（　　）

  A管理学生权

  B教育教学权

  C科学研究权

  D进修培训权

• 7. 学校派徐老师参加市里举办的优秀教师教学设计大赛。但回校后却扣除徐老师500元的基本工资。学校的这项规定（  ）。

  A体现了按劳取酬

  B侵犯了教师权利

  C节约了办学成本

  D加强了经费管理

• 8. 特级教师宁渴彬在教学中遵循“三个允许”的原则：允许犯错，允许改错，允许提出不同意见。这样做的理由是（）。

  A学生是发展中的人

  B学生是独特的人

  C学生是具有独立意义的人

  D学生是具有主观能动性的人

• 9. 新来的语文老师为了提高学生的兴趣，帮助学生更好地理解课文，经常让学生分角色朗读课文，让他们自己体会作者的思想感情。对于该老师的做法，下列表述不正确的是（  ）。

  A激发了学生的学习兴趣

  B尊重了学生的学习需要

  C尊重了学生的自主性

  D尊重了学生的差异性

• 10. 根据《中华人民共和国教师法》的规定，学校应对教师进行考核的内容是（）

  A思想作风、教学能力、科研水平和育人业绩

  B思想品德、教学水平、科研能力和社会影响

  C政治表现、教学能力、科研成果和工作绩效

  D政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩

• 11. 在Excel中，如果没有预先设定整个工作表的对齐方式，则字符型数据和数值型数据自动以（）方式存放

  A左对齐，右对齐

  B右对齐，左对齐

  C中间对齐，右对齐

  D视具体情况而定

• 12. 以下四种西方绘画艺术风格中，（　　）是以地名命名的。

  A拜占庭

  B哥特

  C巴洛克

  D洛可可

• 13. 根据《教师法》的规定，教师有下列哪种情形之一，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘?（　　）

  A因不可抗力给教育教学工作造成损失的

  B因身体原因没有完成教育教学任务的

  C体罚学生

  D品行不良，侮辱学生，影响恶劣的

• 14. 下列有关科学常识的表述中，不正确的是( )。

  A月亮对海水的吸引力比太阳大，引起地球上潮汐现象的主要原因是月亮对海水的吸引力

  B世界著名的“死海”位于西亚，尽管“死海”的含盐量较高，但其中的营养物质也很丰富，“死海”中有大量的水生动植物

  C云和雾都是水蒸气达到饱和并凝结成细小的水滴而形成的，它们在本质上是相同的

  DX射线是一种波长比紫外线更短的光，它是由德国物理学家伦琴在1895年发现的

• 15. 下列作品、作家、国别(或朝代)对应正确的一项是（）。

  A《离骚》——屈原——春秋《高老头》——法国——巴尔扎克

  B《喻世明言》——冯梦龙——明朝《堂吉诃德》——塞万提斯——挪威

  C《世说新语》——刘义庆——南朝《战争与和平》——列夫·托尔斯泰——俄国

  D《长生殿》——孔尚任——清代《威尼斯商人》——莎士比亚——英国

• 16. 下列作者、作品、朝代对应正确的是（）。

  A诸葛亮——《诫子书》——汉

  B贾谊——《过秦论》——汉

  C韩愈——《秋声赋》——宋

  D王安石——《捕蛇者说》——宋

• 17. 根据《中华人民共和国教育法》，下列活动中必须与教育活动相分离的是（）。

  A政治

  B经济

  C文化

  D宗教

• 18. 对写作认识有误的是( )

  A写作是为了自我表达和与人交流

  B小学作文教学的总目标是：能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法

  C要让低年级的学生在习作中运用阅读和生活中学到的词语

  D中高年级的学生在修改自己的作文时，要能与他人交流写作心得，互相评改作文

• 19. （　）制造出世界上第一台工业机器人，使得机器人的历史真正开始。

  A德兰德

  B德沃尔

  C瓦特

  D沃德森

• 20. 惠更斯在对光的研究中，提出了光的波动说，发明了（　）。

  A摆钟

  B避雷针

  C发电机

  D留声机

• 21.

  A39

  B40

  C41

  D42

• 22. 以下属于帛画的是（　　）。

  A《松岩楼阁图》

  B《步辇图》

  C《人物御龙图》

  D《消夏图》

• 23. “仁”是孔子思想体系的核心。“仁”体现在教师职业道德规范中是指（  ）

  A关爱学生

  B爱岗敬业

  C为人师表

  D教书育人

• 24. Excel中，若选定多个不连续的行所用的键是()。

  AShift

  BCtrl

  CAlt

  DShift+Ctrl

• 25. “形存则神存，形谢则神灭”是由谁提出的?（）

  A范缜

  B柳宗元

  C周敦颐

  D刘禹锡

• 26. 进人6月份，不少市民发现蚊子越来越多，简直无法控制。灭蚊剂也杀不完，一些曾经“一用就灵”的灭蚊剂如今渐渐失效。在各大医院皮肤科被蚊虫叮咬的儿童患者挤满了病房。 以下哪项不是这一现象出现的原因?( )

  A6月份气温适中，雨量充沛，最适宜蚊子繁殖生长

  B蚊子的抗药性非常强，被杀死的往往是“娇弱”的蚊种，适者则顽强地生存下来

  C蚊子特别喜欢叮咬儿童

  D不规范地使用灭蚊剂导致蚊子抗药性的产生和快速增强

• 27. 在山西，已有一千五百多年历史的剪纸艺术几乎是每家每户妇女必备的手艺，为了传承这项活着的艺术，当地政府在2010年申报并成功入选联合国教科文组织的非遗名录。但是大量的商业合作用机器以模式化大量压制剪纸，相反的，手工剪纸却一直难有持续的模式生存和发展。又如一些地方戏曲，过度商业开发，往其中“添油加醋”。艺术原貌被人为地改变，这种形式的保护实际上是变相破坏，也是毁灭性的。 对这段文字概括最准确的是（）。

  A过度的商业介入致使文化艺术保护变味

  B文化艺术保护应转变“赛跑”心态

  C重申报、轻保护致使文化艺术难以延续发展

  D商业化与艺术保护的矛盾是不可调和的

• 28. “并非只有上大学才能成才”,与这一判断等值的是( )。

  A 不上大学就不能成才

  B 不上大学但也能成才

  C 如果上大学，就能成才

  D 并非如果不成才就是没上大学

• 29. “若李老师和刘老师参加培训，则张老师也参加培训”，要由此推出“李老师没参加培训”，需增加的一项是( )。

  A张老师没参加培训

  B张老师参加了培训

  C刘老师参加了培训,张老师没参加

  D刘老师和张老师都没参加培训

• 1. 材料： 中国书法：作为一种文化 刘守安 ①我们提出书法是一种文化，并不是为书法下定义，只是一个范围的界定：时下人们为“中国书法”已下过各种各样的定义，表述的方式各不同，但使用的一个关键词和核心概念是一样的，那就是“艺术”。特别是几位著名的学者提出书法是“艺术”，甚至是“纯粹艺术”“最高艺术”等等，影响甚大。 ②人们把中国书法定义为艺术是基于中国书法具有很高的审美价值。但把汉字的字形放在“中国书法”作为文化层次的结构中来审视，就会发现，汉字符号的审美效果是在书法文化结构的物态文化层面体现的。在整体的书法文化或一件完整的书法“作品”中，字体书法形态属于物态文化层，这是书法“本体”结构的“外显”的表层部分。当人们对汉字结构的科学性、艺术性及书写出来的笔法、字法、章法给予充分的估量和赞美的时候，我们看到研究者往往只限于对“作品”“物态文化层”的分析说明。并且往往忽略字体得以显示的“物器”、材料本身的质地、色调因素；忽略一件书法“作品”的美是在书体形态与材料形态有机融合中显示出来的这一重要事实，所以人们对书法“物态层”的研究与描述也往往是不全面的。在多层次结构的书法文化中，只就其表层结构进行分析，把它当作书法“本体”、全体，并由此概括其性质并作定义。这种研究思想和方法都值得斟酌。 ③在对一种文化形态作文化结构的观察中，我们分出物态、制度、行为、心态四个文化层次，以求全面认识其内部结构中的各个文化层次并非具有同等的意义。其中心态文化层是文化的核心部分。这个核心部分体现着该文化形态被创造的目的，因而也集中体现着该文化形态的价值、功能。就具体的书法作品来说，展示汉字字迹的形态不是目的，展示出一定的文字的内容，以实现文字的记录、传播功能才是目的。各种书法“作品”的文字内容体现着作者、书者的思想、意识、价值观念、思维方式、审美情趣等等，展示出蕴含着经济、政治、宗教、家族、社会风习等内容的无比丰富的“意义世界”。如果说在对“书法”这种文化现象的考察中，对物态文化层次专注而对制度文化、行为文化在物态文化的体现可能有所忽略的话，那么忽视对书法“作品”文字内容的考查、认知则是完全不应该的。文字内容属于书法文化的“心态文化层”，是体现“作品”价值的核心部分，丢弃了文字内容而只专注文字的物态形式，这还是一个完整的书法“本体”吗? ④如果我们从“汉字”与“书法”的关系方面作观察，也会得出同样的结论。中国书法与汉字密切相关，而汉字同其他文字一样，有形、音、义三要素。书写者总是为显“义”而构形，而并非为构“形”而构“形”，为书写而书写。现在的问题是，“书法”研究者仅着眼书写者的构“形”和接受者的识“形”、观“形”，把书写者显“义”和接受者会“义”的目的丢掉了。这样，研究者尽管把汉字的“形”分析得头头是道，但抽掉了汉字“文化”核心内容，也便不能认识汉字及其显示形态的功能价值。 ⑤一些论者强调汉字字形独立的审美功能，对“形”本身的艺术价值扩大、拔高，其基本论据是将汉字与绘画相比。这是违背文字的本质规定的。汉字是一种符号而不是图画，符号是约定的，其“形”与其表示的“义”没有必然的联系。作为符号显示的汉字字“形”，其本身的文化意义、审美意义是稀薄的，不确定的。一个个汉字字“形”并非一个个独立的审美对象，而且字“形”方面所显示出的点画(笔法)、结体(字法)、布局(章法)虽然可能显示出某种“形式美”，但它在一件完整的书法作品中毕竟属于“形式”，从根本上说都服从于表达内容的需要，并受到这种目的的制约。那些被称为中国古代书法的各种书迹，都是具有“郑重的用途”(启功语)的实用性书写，绝不是书写者自由“创作”的“为艺术的艺术”。只用“艺术创作规律”和“艺术发展规律”难以讲说这些书迹的产生与变化发展。 (选自《新华文摘))2005年第19期，有删减) 问题： (1)第④段中，“也会得出同样的结论”中的“结论”指的是什么? (2)谈谈你对书法作品文化意义的认识。

• 2. 阅读材料，回答问题。材料：马小君曾是某省第一小学学生，尽管学习起来有点吃力，但一至三年级，他一直快乐活泼。从四年级开始，马小君变了，他的父母发现，他回家后常躲在屋里哭泣，问他为什么，他却始终不肯说出原因。某一天下午班会课上，因为没有按要求带校服，班主任焦老师让马小君站到讲台前，摘掉眼镜，当着全班同学的面，马小君被连打几个耳光，打完后，马小君流着泪一直站到放学。马小君的父母得知此事后十分震惊，要求学校调查处理。学校就此事开展了调查，当着家长的面，询问马小君被打的经过。“四五年级被打过40次，六年级上学期被打过十七八次”，焦老师“打脸、打背、打手、踢腿”，上四年级时，焦老师把马小君叫到办公室，打他的脸，把眼镜打掉，镜框裂了。“还有一次，我没有完成作业，老师打完我后，让我回家补作业，我跑到地下室补完作业。”问题：从教师职业道德的角度，分析材料中教师的行为存在的问题。

• 3. 张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对主科下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。班主任则认为张同学有学习天文的潜质，便建议张同学自己做一个人生规划，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，被分配在北京天文馆工作。
  结合材料内容，从职业理念的角度评析一下班主任的做法。

• 1. 苏轼《题西林壁》诗中有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”之句，从不同的角度观察庐山看到了不同的景象。在我们生活、工作、学习也是如此。 根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。 要求： 角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。