教师适度期望可以增强学生学好数学信心。()

选出与下文衔接最恰当的一项(　　)对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢____________________________ 由于数学老师讲课很生动，能把抽象的原理用大家易懂的语言表现出来，陈刚同学对数学产生了浓厚的兴趣，下定决心要学好数学，这种学习动机属于（）。 教师传授给学生情绪、情感自我调节的策略有：转换认识角度；自我暗示；调控期望值；转移注意力来平静情绪；增强自信心；升华等（） 教师对学生持有积极的期望，学生就会向教师期望的方向发展，这种效应称为（） 教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（） 小学数学学习过程可以从总体上划分为哪三个阶段？学生数学学习的过程一般包括哪三个环节？影响数学学习迁移的因素有哪些？为迁移而教应注意哪些教学原则？怎样帮助学生形成与增强数学学习的信心？ 小林和小利是小学同学，小学时他们的数学成绩不相上下，可升入初中后，小林的数学成绩却远远地落在了小利后边，有几次测验，还不及格呢！小林应该（）①及时调整自己的学习方法；②考试时请求小利帮助；③主动和数学老师沟通，寻求老师帮助；④树立学好数学的自信心 教师对学生的期望可以起一科一潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）。 “学好数、理、化，走遍天下都不怕”的错误在于违反了（）的理念。 教师期望对学生行为产生显著影响的“教师期望效应”是（）的理论（） 教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为是（） （）是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 如果要学好数据结构，那必须熟练掌握基本的编程技术（） 教学期望是指教师对学生的期望，一般而言，高期望学生都会导致高成就。 教学期望是指教师对学生的期望，一般而言，高期望学生都会导致高成就。（　　） 教师采用一定方法促进和增强学生的某一行为，使其向教师期望的方向发展的教学技能是教学反思（） 教学强化是指教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为。（ ） 教学强化是指教师通过一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为（） 学生是数学学习的（）， 教师是数学学习的 （）、（）与（） 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。