下列对课文的理解不正确的一项是（;&; ）
A. 《叶圣陶先生二三事》一文可以看出作者对叶圣陶先生的高度赞美。
B. 《驿路梨花》一文小茅屋的主人是瑶族老人，因为他带来了粮食。
C. 《最苦与最乐》一文提出负责任是人生最大的苦，尽责任是人生最大的乐。
D. 《爱莲说》一文描绘了莲的气度、风节，寄予了作者对理解人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态心理和追求洁身自好的美好情操。
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下列对课文理解不正确的一项是 （ ）
A.《金色花》这首散文诗，运用了借物喻人的写作手法。 B.《荷叶母亲》是一首借景写人、托荷叶赞母亲的散文诗。 C.《荷叶母亲》结尾的“心中的雨点”指记忆中可怕的大雨。 D.《金色花》通过对文中孩子的动作和心理描写，让读者感受到了母子情深，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
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下列对课文理解不正确的一项是（ ）
A.林冲照管草料场，去打酒前，“将火炭盖了……把草厅门拽上……”，这反映了他性格中细心缜密的一面。 B.别里科夫在生活和思想上有很多的“套子”，他把自己装在“套子”里是因为恐惧变革而逃避发展变化的社会。 C.归田后，陶渊明农忙时参加农事，农闲时乘兴出游，心情愉悦乐观，但也感叹人生的短暂和倏忽即逝。 D.庄子的文章意境开阔，想象奇特。他想象出一个“逍遥”的至高境界，这是一种胸怀大志、无所畏惧的人生境界。
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下列对课文理解不正确的一项是（ ）
A.《回忆鲁迅先生》一文，通过对鲁迅先生的神情姿态、待人接物、生活琐事、工作习惯等生活细节的描述，展示出了鲁迅先生的平凡生活。 B.《孙权劝学》选自《史记》，《史记》记载了从战国到五代共1362年间的史事。 C.《最后一课》作者都德，法国小说家，代表作有《小东西》。 D.《木兰诗》选自《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
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下列对课文理解不正确的一项是（ ）
A.对南方初春田野景物的描写，为一家三代散步安排了一个极佳的自然环境，以美景衬托出一家人生活的美满。 B.《散步》里发生分歧后，写了祖孙三代人的心理活动，突出写的是“我”的心态。 C.《散步》结尾的那句话——“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”表明人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。 D.《散步》主要写儿童的世界，反映家庭成员之间的思想矛盾。
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下列选项中，对课文理解不正确的一项是（ ）
A.《天净沙·秋思》作者是元朝的马致远。作者勾勒了一幅深秋晚景图，真切表达了漂泊天涯的游子的孤寂愁思。其中“天净沙”是词牌名，“秋思”是题目。 B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称为“李杜”，李白又被誉为“诗仙”。 C.《春》一文的作者用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天、珍惜春天的美好感情。 D.《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅特有的冬景图，抒发了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。
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下列选项中对课文理解不正确的一项是（ ）
A.《海燕》是苏联作家高尔基写的一首散文诗。文章运用象征手法，热情洋溢地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。 B.《诫子书》属于家训，是诸葛亮对儿子修身处世的教诲，既有谆谆告诫之语，更有殷殷期盼之情。 C.《花儿为什么这样红》作者华罗庚。这是一篇科普说明文。作者紧扣标题，全文按设疑---解释---小结的方式巧妙的安排材料。 D.澳大利亚作家泰戈特的小说《窗》，以“窗”为焦点，以两位病人相互之间所持的态度为线索展开情节。
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下列对课文理解说法不正确的一项是（ ）
A.课文《繁星》按时间的变化，状写了“我”在不同地点，不同时间观看繁星的情景，表达了酷爱繁星的感受。 B.《往事依依》通过对一些萦绕胸怀的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年，要多读好书，做志趣高尚之人。 C.《伟人细胞》节选自秦文君的小说《男生贾里》，记叙了初一男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程。 D.《社戏》一文作者以饱含深情的笔触，写出了作者-----迅哥儿十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。
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下列有关课文理解或文学常识表述不正确的一项是（）
A.《品质》以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观地描写手工业者的生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业道德，表现出对底层劳动者的尊重。 B.“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”强调了“拿来主义”者应有博大的胸怀和兼收并蓄的态度。 C.《左传》是记录春秋历史的第一部叙事详备的编年体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明撰写的。“左传”的“传”是注释或解释经义的文字。 D.《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗，抒写诗人的身世、政治思想和忧国忧民的思想。它的体裁属于“楚辞”。
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下列对课文理解有误的一项是( )
A.本文中的鲲、鹏寄托着作者的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，受到感染。 B.文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”“九万里”，“扶摇”直上，意境壮阔。 C.文中写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张，这样写增强了文章的表达效果。 D.丰富的想象使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。“海运则将徙于南冥”中的“海运”指的是航海运输。
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下列对课文理解有误的一项是（ ）
A.《邓稼先》一文，不同于一般写人的传记，在选材上是“散”的。 B.《叶圣陶先生二三事》一文采用了以小见大的写法，表现出叶先生的精神风貌。 C.《黄河颂》一诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛骇浪”“九曲连环”等句，在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画。 D.《阿长与山海经》一文中，把《山海经》说成“三哼经”，表明了阿长不懂文化，体现了鲁迅语言幽默风趣的特点。
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下列对课文理解错误的一项是( )
选出下列对选文理解不正确的一项。
下列对课文的理解不正确的一项是
下列对课文的理解不正确的一项是（;&; ）
下列对课文的理解不正确的一项是（）
下列对课文的理解，不正确的一项是
下列对课文理解不恰当的一项是（）
下列对课文理解不准确的一项是（ ）
对课文理解有误的一项是
对课文理解有误的一项是（ ）
对课文理解有误的一项是()
对课文理解有误的一项是（）
下列对上文理解不正确的一项是()。
【理解】下列对课文内容的理解不正确的一项是（）
下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）
下列对课文内容理解不正确的一项是( )
下列对课文的分析理解，不正确的一项是（ ）
下列对课文内容理解不正确的一项是（）
下列对课文内容理解不正确的一项是（）
下列对课文的分析理解不正确的一项是（ ）
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