科学教育思想是西方近代教育发展进程中产生的一种重要的教育思想或思潮，他的代表人物是（）和赫胥黎。

我国农村发展学前教育的一种重要形式是（　　）。 近代教育史上，在掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论, 一种理论是形式教育论，另一种理论是（） 教育部前部长陈至立认为 “要使中国的教育发展，教育科学的发展必须依靠两种科学，第一种是马克思主义，第二种是心理科学。” 教育部前部长陈至立认为“要使中国的教育发展，教育科学的发展必须依靠两种科学，第一种是马克思主义，第二种是心理科学。”（） 思想政治教育在人类社会漫长的发展进程中产生、形成和发展，表现出鲜明的阶级性、（ ）和很强的实践性。 新的教育思想必须在教育教学改革的( )中产生。 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度被称为（　　）。 为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度称为(  )。 在近代教育史上，对于掌握知识和发展智力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（） 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）。 中国近代教育督导产生的重要标志是（） 西方性教育奉行一种补充式教育，即根据不同年龄面对的性问题，进行一种同步教育。 西方性教育奉行一种补充式教育，即根据不同年龄面对的性问题，进行一种同步教育 世界近代教育发展的重要成就之一是实施了 以柏拉图和亚里士多德为代表的希腊学前教育思想，为西方学前教育思想发展奠定了重要的基础。() 素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质教育模式。（） 素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质教育模式。（） 学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境（） 美国近代学校教育制度是一种典型的（）