嗲声嗲气diǎ shýnɡ diǎ qì-e考试网

主观题

嗲声嗲气diǎ shýnɡ diǎ qì

答案

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嗲声嗲气diǎ shýnɡ diǎ qì

答案

单选题

阅读人教版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学实录（片段），选出分析不正确的一项（）。师：同学们．初学了本文，我们已经了解了故事梗概，这里涉及哪些人物生：（异口同声）邹忌、妻、妾、客、齐王。师：除了主人公，这些人物言语不多，但是由于身份不同，他们的言行表现就肯定有区别。比如．妻和妾说话的口气会有什么不同呢（生七嘴八舌，有男生开始嗲声嗲气地模拟，大家哄笑）师：好，有同学开始不分性别跃跃

A.极大地调动了学生的学习情绪，整个课堂气氛活跃，学生思考积极，有助于更好地完成教学任务 B.新颖的教学设计，跳出了文言文教学逐字逐句翻译的老套子，让学生在表演中熟悉了课文 C.充分体现了学生是学习中的主体，是学习的真正主人，这也是新课标所提倡的教学原则 D.虽然教学形式新颖，课堂氛围活跃，但是不利于学生深入理解课文内容，也不利于课堂纪律、课堂时间的控制，弊大于利，最好换一个形式授课

答案

单选题

阅读人教版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学实录（片段），选出分析不正确的一项（）。师：同学们，初学了本文，我们已经了解了故事梗概，这里涉及几个人物？生：（异口同声）邹忌、妻、妾、客、齐王。师：除了主人公，这些人物言语不多，但是由于身份不同，他们的言行表现就肯定有区别。比如，妻和妾说话的口气会有什么不同呢？（生七嘴八舌，有男生开始嗲声嗲气地模拟，大家哄笑）师：好，有同学开始不分性别跃跃欲试

A.极大地调动了学生的学习情绪，整个课堂气氛活跃，学生思考积极，有助于更好地完成教学任务 B.新颖的教学设计，跳出了文言文教学逐字逐句翻译的老套子。让学生在表演中熟悉了课文 C.充分体现了学生是学习中的主体，是学习的真正主人，这也是新课标所提倡的教学原则 D.虽然教学形式新颖，课堂氛围活跃，但是不利于学生深入理解课文内容，也不利于课堂纪律、课堂时问的控制，弊大于利，最好换一个形式授课

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单选题

阅读人教版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学实录（片段），选出分析不正确的一项（）。师：同学们，初学了本文，我们已经了解了故事梗概，这里涉及几个人物？生：（异口同声）邹忌、妻、妾、客、齐王。师：除了主人公，这些人物言语不多，但是由于身份不同，他们的言行表现就肯定有区别。比如，妻和妾说话的口气会有什么不同呢？（生七嘴八舌，有男生开始嗲声嗲气地模拟，大家哄笑）师：好，有同学开始不分性别跃跃欲试了？（学生笑，几个同学也不好意思了，停止了怪腔怪调，安静下来）现在各小组可以讨论一下这些人物说话时的心理，分角色朗读一下，注意把握微妙的感情差异。然后小组合作，推荐六位同学分别饰演五个人物和朗读旁白，也可以自告奋勇，毛遂自荐，我们看看表演的效果如何。（学生活跃起来，开始琢磨人物心理，用各种口气对话，饶有兴趣。老师参与各组讨论，指导朗读。并注意维持全班学生的整体纪律）师：大家都很认真，也很有表演能力，刚才已经发现了很多“影视新秀”啊!（学生笑）现在呢，我们就来欣赏他们的精彩表演吧。（几位学生煞有介事地表演开来，尤其是表演齐王的大个男生，表演到位。几分钟的表演不时赢得掌声和笑声）师：大家说演得好不好？同学们：（齐喊）好! 师：好在哪里？要说出理由，当个有水平的评论家。这几位演员哪些地方表演得特别好.哪些地方怎样表演会更恰当，大家可以各抒己见。生1：我认为扮演妻妾的两个同学表演很好，把妻子对丈夫的宠爱之情和妾的畏惧拘谨的神情都表现出来了。生2（扮演邹忌者）：我说说我扮演邹忌的感觉吧，如果让我再演一次，我觉得应该再严肃一点。因为说的毕竟是国家大事，虽然他采用了委婉的方法，但态度是很认真，很严肃的。师：有道理!邹忌果然非同一般，不仅敢于进谏，而且能将齐王说得心悦诚服，现在我们仔细体味一下说话的艺术。

A.极大地调动了学生的学习情绪，整个课堂气氛活跃，学生思考积极，有助于更好地完成教学任务 B.新颖的教学设计，跳出了文言文教学逐字逐句翻译的老套子。让学生在表演中熟悉了课文 C.充分体现了学生是学习中的主体，是学习的真正主人，这也是新课标所提倡的教学原则 D.虽然教学形式新颖，课堂氛围活跃，但是不利于学生深入理解课文内容，也不利于课堂纪律、课堂时问的控制，弊大于利，最好换一个形式授课

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阅读人教版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学实录(片段)，选出分析不正确的一项（　　）。师：同学们，初学了本文，我们已经了解了故事梗概，这里涉及几个人物?生：(异口同声)邹忌、妻、妾、客、齐王。师：除了主人公，这些人物言语不多，但是由于身份不同，他们的言行表现就肯定有区别。比如，妻和妾说话的口气会有什么不同呢?(生七嘴八舌，有男生开始嗲声嗲气地模拟，大家哄笑)师：好，有同学开始不分性别跃跃欲试了?(学生笑，几个同学也不好意思了，停止了怪腔怪调，安静下来)现在各小组可以讨论一下这些人物说话时的心理．分角色朗读一下，注意把握微妙的感情差异。然后小组合作，推荐六位同学分别饰演五个人物和朗读旁白，也可以自告奋勇，毛遂自荐，我们看看表演的效果如何。 (学生活跃起来，开始琢磨人物心理，用各种口气对话，饶有兴趣。老师参与各组讨论，指导朗读。并注意维持全班学生的整体纪律)师：大家都很认真，也很有表演能力，刚才已经发现了很多“影视新秀”啊!(学生笑)现在呢，我们就来欣赏他们的精彩表演吧。 (几位学生煞有介事地表演开来，尤其是表演齐王的大个男生，表演到位。几分钟的表演不时赢得掌声和笑声)师：大家说演得好不好?同学们：(齐喊)好!师：好在哪里?要说出理由，当个有水平的评论家。这几位演员哪些地方表演得特别好．哪些地方怎样表演会更恰当，大家可以各抒己见。生1：我认为扮演妻妾的两个同学表演很好，把妻子对丈夫的宠爱之情和妾的畏惧拘谨的神情都表现出来了。生2(扮演邹忌者)：我说说我扮演邹忌的感觉吧，如果让我再演一次，我觉得应该再严肃一点。因为说的毕竟是国家大事，虽然他采用了委婉的方法，但态度是很认真，很严肃的。师：有道理!邹忌果然非同一般，不仅敢于进谏，而且能将齐王说得心悦诚服，现在我们仔细体味一下说话的艺术。

A.极大地调动了学生的学习情绪，整个课堂气氛活跃，学生思考积极，有助于更好地完成教学任务 B.新颖的教学设计，跳出了文言文教学逐字逐句翻译的老套子。让学生在表演中熟悉了课文 C.充分体现了学生是学习中的主体，是学习的真正主人，这也是新课标所提倡的教学原则 D.虽然教学形式新颖，课堂氛围活跃，但是不利于学生深入理解课文内容，也不利于课堂纪律、课堂时问的控制，弊大于利，最好换一个形式授课

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阅读人教版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学实录(片段)，选出分析不正确的一项（　）。师：同学们．初学了本文，我们已经了解了故事梗概，这里涉及哪些人物生：(异口同声)邹忌、妻、妾、客、齐王。师：除了主人公，这些人物言语不多，但是由于身份不同，他们的言行表现就肯定有区别。比如．妻和妾说话的口气会有什么不同呢 (生七嘴八舌，有男生开始嗲声嗲气地模拟，大家哄笑) 师：好，有同学开始不分性别跃跃欲试了 (学生笑，几个同学也不好意思了，停止了怪腔怪调，安静下来)现在各小组可以讨论一下这些人物说话时的心理，分角色朗读一下，注意把握微妙的感情差异。然后小组合作，推荐六位同学分别饰演五个人物和朗读旁白，也可以自告奋勇，毛遂自荐，我们看看表演的效果如何。 (学生活跃起来，开始琢磨人物心理，用各种口气对话，饶有兴趣。老师参与各组讨论，指导朗读。并注意维持全班学生的整体纪律) 师：大家都很认真，也很有表演能力，刚才已经发现了很多“影视新秀”啊!(学生笑)现在呢，我们就来欣赏他们的精彩表演吧。 (几位学生煞有介事地表演开来，尤其是表演齐王的高个子男生，表演到位。几分钟的表演不时赢得掌声和笑声) 师：大家说演得好不好生：(齐喊)好! 师：好在哪里要说出理由，当个有水平的评论家。这几位演员哪些地方表演得特别好，哪些地方怎样表演会更恰当，大家可以各抒己见。生：我认为扮演妻、妾的两个同学表演很好．把妻子对丈夫的宠爱之情和妾的畏惧拘谨的神情都表现出来了。生(扮演邹忌者)：我说说我扮演邹忌的感觉吧，如果让我再演一次，我觉得应该再严肃一点。因为说的毕竟是国家大事，虽然他采用了委婉的方法，但态度是很认真，很严肃的。师：有道理!邹忌果然非同一般，不仅敢于进谏，而且能将齐王说得心悦诚服，现在我们仔细体味一下说话的艺术。

A.极大地调动了学生的学习情绪，整个课堂气氛活跃，学生思考积极，有助于更好地完成教学任务 B.新颖的教学设计，跳出了文言文教学逐字逐句翻译的老套子，让学生在表演中熟悉了课文 C.充分体现了学生是学习中的主体，是学习的真正主人，这也是新课标所提倡的教学原则 D.虽然教学形式新颖，课堂氛围活跃，但是不利于学生深入理解课文内容，也不利于课堂纪律、课堂时间的控制，弊大于利，最好换一个形式授课

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阅读人教版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学实录（片段），选出分析不正确的一项（）。师：同学们，初学了本文，我们已经了解了故事梗概，这里涉及几个人物？生：（异口同声）邹忌、妻、妾、客、齐王。师：除了主人公，这些人物言语不多，但是由于身份不同，他们的言行表现就肯定有区别。比如，妻和妾说话的口气会有什么不同呢？（生七嘴八舌，有男生开始嗲声嗲气地模拟，大家哄笑）师：好，有同学开始不分性别跃跃欲试了？（学生笑，几个同学也不好意思了，停止了怪腔怪调，安静下来）现在各小组可以讨论一下这些人物说话时的心理，分角色朗读一下，注意把握微妙的感情差异。然后小组合作，推荐六位同学分别饰演五个人物和朗读旁白，也可以自告奋勇，毛遂自荐，我们看看表演的效果如何。（学生活跃起来，开始琢磨人物心理，用各种口气对话，饶有兴趣。老师参与各组讨论，指导朗读。并注意维持全班学生的整体纪律）师：大家都很认真，也很有表演能力，刚才已经发现了很多“影视新秀”啊!（学生笑）现在呢，我们就来欣赏他们的精彩表演吧。（几位学生煞有介事地表演开来，尤其是表演齐王的大个男生，表演到位。几分钟的表演不时赢得掌声和笑声）师：大家说演得好不好？同学们：（齐喊）好! 师：好在哪里？要说出理由，当个有水平的评论家。这几位演员哪些地方表演得特别好.哪些地方怎样表演会更恰当，大家可以各抒己见。生1：我认为扮演妻妾的两个同学表演很好，把妻子对丈夫的宠爱之情和妾的畏惧拘谨的神情都表现出来了。生2（扮演邹忌者）：我说说我扮演邹忌的感觉吧，如果让我再演一次，我觉得应该再严肃一点。因为说的毕竟是国家大事，虽然他采用了委婉的方法，但态度是很认真，很严肃的。师：有道理!邹忌果然非同一般，不仅敢于进谏，而且能将齐王说得心悦诚服，现在我们仔细体味一下说话的艺术。

A.极大地调动了学生的学习情绪，整个课堂气氛活跃，学生思考积极，有助于更好地完成教学任务 B.新颖的教学设计，跳出了文言文教学逐字逐句翻译的老套子。让学生在表演中熟悉了课文 C.充分体现了学生是学习中的主体，是学习的真正主人，这也是新课标所提倡的教学原则 D.虽然教学形式新颖，课堂氛围活跃，但是不利于学生深入理解课文内容，也不利于课堂纪律

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阅读人教版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教学实录片段，选出分析不正确的一项（　　）。　　师：同学们，初学了本文，我们已经了解了故事梗概，这里涉及到几个人物？　　生：（异口同声）邹忌、妻、妾、客、齐王。　　师：除了主人公，这些人物言语不多，由于身份不同，言行表现就肯定有区别。比如，妻和妾说话的口气会有什么不同呢？　　（生七嘴八舌，有男生开始嗲声嗲气的模拟，大家哄笑）　　师：好，有同学开始不分性别跃跃欲试了。（学生笑，几个同学也不好意思了，停止了怪腔怪调，安静下来）现在各小组可以讨论一下这些人物说话时的心理，分角色朗读一下，注意把握微妙的感情差异。然后小组合作，推荐六位同学分别饰演五个人物和朗读旁白，也可以自告奋勇，毛遂自荐，我们看看表演的效果如何。　　（学生活跃起来，开始琢磨人物心理，用各种口气对话，饶有兴趣。老师参与各组讨论，指导朗读，并注意维持全班学生的整体纪律）　　师：大家都很认真，也很有表演能力，刚才已经发现了很多“影视新秀”啊，（学生笑）现在呢，我们就来欣赏他们的精彩表演吧。　　（几位学生煞有介事地表演开来，尤其是表演齐王的大个男生，表演到位。几分钟的表演不时赢得掌声和笑声）　　师：大家说演得好不好？　　同学们：（齐喊）好！　　师：好在哪里？要说出理由，当个有水平的评论家。这几位演员哪些地方表演得特别好，哪些地方如果怎样表演会更恰当，大家可以各抒己见。　　生1：我认为扮演妻妾的两个同学表演很好，把妻子对丈夫的宠爱之情和妾的畏惧拘谨的神情都表现出来了。　　生2（扮演邹忌者）：我说说我扮演邹忌的感觉吧，如果让我再演一次，我觉得应该再严肃一点。因为说的毕竟是国家大事，虽然他采用了委婉的方法，但态度是很认真，很严肃的。　　师：有道理！邹忌果然非同一般，不仅敢于进谏，而且能将齐王说得心悦诚服，现在我们仔细体味一下说话的艺术。　　以下是对该教师这一教学现象的看法，其中不准确的是（　　）。

A.极大地调动了学生的学习情绪，整个课堂气氛活跃，学生思考积极，有助于更好地完成教学任务 B.新颖的教学设计，跳出了文言文教学逐字逐句翻译的老套子，让学生在表演中熟悉了课文 C.充分体现了学生是学习中的主体，是学习的真正主人，这也是新课标所提倡的教学原则 D.虽然教学形式新颖，课堂氛围活跃，但是不利于学生深入理解课文内容，也不利于课堂纪律、课堂时间的控制，弊大于利，最好换一个形式授课

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东去的火车上，两个看上去矮矮胖胖的女孩，坐在我的对面。两个女孩一个肤色黑黑的，眼睛大大的；一个肤色白白的，眼睛细细的。她们都不怎么说话，非要说话的时候，声音也都是低低的。售货车从她们身边走过时，她们只挑选了一两件最便宜的小食品。阿姨，可以看看你的地图吗?眼睛细细的女孩说。你们是学生吧?我递过手中的地图。我们都工作了，在医院里做护士。你们是从哪儿来的，是出来旅游的吗? 我们从成都来，到青岛去看海。黑黑的女孩羞涩但是满眼向往地说。她们开始翻地图，低声地用四川方言交谈，在地图上指指点点的。一个女孩还抬起头来，眯着眼睛喃喃地算起大致需要的时间和费用，然后告诉另一个女孩，然后两个人一起开心地笑起来。我看着这两个只为了来看海的女孩，在简朴和平凡的生活中，也许还没有男孩爱上她们，所以她们才这样结着同性的朋友，一起来实现自己的向往。没有男孩子陪伴的女孩，她们的样子似乎更为单纯和谨慎，她们不嗲声嗲气依赖别人，也不随便与周围不信任的人说话。她们从遥远的大西南而来，已经坐了两天两夜的火车。她们只为了海而来，只为了海而高兴。她们从小生活在山的世界里，还没有看到过真正的大海。我想起了我像她们一样年轻时的时光。我也像她们这样挽过同性朋友的手，一起浪漫地憧憬和分享着共同的梦想。我和几个女伴还在假期到果园里去包装水果，挣钱为自己买衣服。还为了学校里的事情，紧紧地挤在一起，走很黑很黑的一段夜路。我们还叽叽喳喳地睡在大通铺上，说不完女孩子之间那些感兴趣的话。你们这么远，来回需要多少费用?我禁不住问。得四五千吧，我们还想到北京再看一下，我们俩积攒了两年哪! 我看着这两个为了看海而省吃俭用了两年的女孩，想着她们是如何地为了实现自己的愿望而一天天地克制自己，计算着，向往着，努力着，欣喜着，她们甚至舍不得添一件能够使自己好看一点的衣服和买一只汉堡包吃。年轻，有一个个的向往，并为上这些向往的实现而努力着，这样的生活即使是艰苦的，没有放纵和享乐的，也该是多么笃定和充实，它们使这两个简朴平凡的女孩也美丽可爱了起来。十多年前，有朋友在新婚夜，就身上裹一件棉大衣搭乘军车双双去西藏了。他们要用度蜜月的时间去看西藏，要让亲密的人生在那片苍茫浑厚的土地上更深切地联结起来。他们的内心深处还有着一种对更广大世界的关怀。回来后他们对我说起高原的贫穷和干净的阳光；说起那些一步一叩在朝拜路上的藏民和他们生活的单纯、艰苦和虔诚；说起他们有一天就只是在浮云飘荡着的高原上坐着，望着那里的天空和大地，不知道应该想什么，说得我们一起沉默了起来。世界上，那些最终实现了自己向往和梦想的人，大都是那些年轻的人，单纯的人，能够潜心做事情的人，心中有热情有理想的人，甚至是生活里贫穷的人。那些富有和复杂的人，他们已经说不出生活里还缺乏和需要什么了，他们已经把什么都不怎么放在眼里了，所以他们感觉到的幸福也就都是平淡的，不是强烈的了。车停了，海已经近在眼前。两个女孩急急地背上他们简陋的行包，消失在了海边的夜色里。世界上，什么样的人最不可能最终实现自己的向往和梦想?

A.．年轻人 B.．单纯的人 C.．富有和复杂的人 D.．生活贫穷的人

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