幼儿的手应抓住筷子的（ ）。

指导幼儿使用筷子： （）的幼儿可以学习使用筷子 筷子的使用属于大动作；选择大的筷子；婴幼儿容易掌握 （ ）班幼儿应该学会使用筷子。 （ ）年龄的幼儿可以学习使筷子。 幼儿用筷子吃饭的好处是（） 中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴趣，经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域：生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏；数学区的幼儿玩配对的游戏；音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区的幼儿用筷子搭建楼房；美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。问题：(1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。(2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的结构材料。 正确指导婴幼儿使用筷子的工作程序是：（）－（）－（）－（）。A、指导学习拿筷子的方法；B、准备短筷子及易夹食物；C、辨认筷子头，尾；D、正确放置筷子 4-5岁幼儿会用筷子吃饭（） 请根据下列材料设计一个中班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。 筷子是幼儿生活中常见的物品，孩子们每天都能看到大人们用筷子吃饭。根据幼儿的发展水平，幼儿园一般在中班开始让幼儿学习使用筷子吃饭。观察发现，中班的幼儿，大部分会使用筷子，有少数不会使用筷子，在会使用筷子的幼儿中，也有很多姿势是不对的。 使用筷子时，外侧的筷子应靠在（ ）。 （）开始可以训练婴幼儿学习用筷子吃饭。 指导幼儿用筷子进餐的注意事项有哪些? 分发餐具时，小班的幼儿可以发筷子或刀叉（） 婴幼儿（）时就可以学会用筷子吃饭。 婴幼儿（）个月可以能在拇指的参与下抓住物体，抓住东西摇晃 因为3岁幼儿自我服务能力较差，所以不能发筷子。（ ） 对初步使用筷子而动作不规范的幼儿，保育员应该（）。 保定猫时，保定者应戴上厚革制长筒手套，抓住猫（）皮肤，提起，另一手快速抓住两后肢伸展，将其稳住，以达到的 ()脑血管意外恢复期手的训练可用筷子夹黄豆练习精细动作。