班级授课组织的形式有（）。

班级授课组织的形式有（）。 班级授课制是现代教学基本且唯一的组织形式。 班级授课制是催生的一种新教学组织形式（） 从历史上来看，教学组织形式经历了个别教学、班级授课制和以班级授课制为基础，小组合作学习与个别辅导为补充的多样化组织形式。藉此分析班级授课制的优缺点。 从历史上来看，教学组织形式经历了个别教学、班级授课制和以班级授课制为基础，小组合作学习与个别辅导为补充的多样化组织形式。藉此分析班级授课制的优缺点 总结并提出“班级授课制”教学组织形式的教育思想家是( )。 论述班级授课制的优缺点以及当代教学组织形式改革的趋向。 班级授课制是最符合活动课程本质特征的教学组织形式（） 围绕班级授课制改革的展开，又出现了( )等新的教学组织形式。 教学组织形式是教学活动要素的组合方式和形态。目前，高等学校最基本的教学组织形式是班级授课制。（　） 影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、道尔顿制和____。 班级授课具有其他教学组织形式无法取代的优势,具体表现为() 班级授课具有其它教学组织形式无法取代的优势，具体表现为( )。 班级集体授课是最常见的一种教学组织形式。下面关于班级集体授课的局限性分析中，错误的观点是（　　）。 我国教学的基本组织形式是班级授课制，教学的辅助形式是复式教学。（ ） 传统的教学组织形式的基本形式是班级授课制，有利于培养学生创新精神。() 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教学制、班级授课制、____和____。 下列有关教学组织形式之班级授课的说法中，不正确的说法是（） 道尔顿制是针对班级授课制的弊端所提出的一种教学组织形式（） 班级授课制是教育学科发展到独立阶段形成的一种教学组织形式，首倡这种组织形式的教育家是( )