阅读以下教学片段，回答问题。(1)教师用幻灯片展示出关于“物质与意识关系”的一段文字。
(2)教师对语段进行语法分析。
师：刚才同学们看到的“物质与意识关系”这一段材料，一定有助于我们理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步厘清句子的层次。(教师点拨后，用幻灯片展示出语法分析)
(3)朗读文段。
(学生思考1分钟后)
师：下面我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。
(学生齐读)
这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录。下列评析中，不正确的是()。
A. 因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解
B. 这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性
C. 教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间
D. 教师在教学过程中环环相扣，思路清晰，充分利用了课堂教学时间
查看答案
相关试题
换一换
（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。
答案
请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。
问题（二）：试论述教师课堂提问的功能。
答案
阅读以下教学片段，回答问题。(1)教师用幻灯片展示出关于“物质与意识关系”的一段文字。(2)教师对语段进行语法分析。师：刚才同学们看到的“物质与意识关系”这一段材料，一定有助于我们理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步厘清句子的层次。(教师点拨后，用幻灯片展示出语法分析)(3)朗读文段。(学生思考1分钟后)师：下面我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。(学生齐读)这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录。下列评析中，不正确的是()。
A.因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解 B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境，使学生的思维缺乏连续性、稳定性 C.教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间 D.教师在教学过程中环环相扣，思路清晰，充分利用了课堂教学时间
答案
（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。
[问题1][简答题]
请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。
[问题2][简答题]
试论述教师课堂提问的功能。
答案
请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分)问题（二）：试论述教师课堂提问的功能。（10分)
答案
材料全屏下面是某英语教师在阅读课中导入部分与学生的互动。请回答以下问题教学片段:
答案
（视频题）请观看小学高年段《落花生》教学片段，并按要求回答问题。[问题1][简答题]请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。（10分）[问题2][简答题]试论述教师课堂提问的功能。（10分）
答案
教师利用幻灯片来展示凸透镜成像的光路图，这主要利用了幻灯片的什么特性？（）
A.参与性 B.可控性 C.即时重现性 D.呈现力
答案
请观看小学高年段《落花生》教学片断，并按要求回答问题问题：（1）请结合本教学片断评析教师的课堂提问行为（2）试论述教师课堂提问的功能
答案
案例：阅读下列教学片段，回答问题。在学习完幻灯片制作后，老师用一节课的时间让学生以“自我展示”为主题制作一个演示文稿。下课之前老师让学生展示作品，有几个学生展示完后，钱老师大发雷霆：“就几张照片就完了？我们学过的动画设计，版式设计哪去了？这种幻灯片和Word又有什么区别？你们能不能有点创意？”学生们感到很奇怪，纷纷嘀咕：“你又没规定要求。问题： （1）从教学评价的角度看，学生作品不符合教师要求的主要原因是什么？ （2）教师应该如何做才能使得学生更加明确如何制作好作品？请给出你的改进方案。 （3）结合上面材料分析教学评价的功能与作用。
答案
热门试题
阅读以下教学片段．回答问题。 (1)教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。 (2)教师对语段进行语法分析。 师：刚才同学们看了“物质与意识关系”的一段材料，一定有助于理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步理清句子的层次。(教师点拨后，用幻灯片打出语法分析)(3)朗读文段。 (学生思考1分钟后)师：下面，我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。 (学生齐读)这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录(节选)，以下对其评析不正确的一项是（ ）。
阅读以下教学片段．回答问题。
(1)教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。
(2)教师对语段进行语法分析。
师：刚才同学们看了“物质与意识关系”的一段材料，一定有助于理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步理清句子的层次。(教师点拨后，用幻灯片打出语法分析)
(3)朗读文段。
(学生思考1分钟后)
师：下面，我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。
(学生齐读)
这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录(节选)，以下对其评析不正确的一项是（ ）。
阅读以下教学片段，回答问题。
(1)教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。
(2)教师对语段进行语法分析。
师：刚才同学们看的“物质与意识关系”这一段材料，一定有助于我们理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步理清句子的层次。(教师点拨后，用幻灯片打出语法分析)
(3)朗读文段。
(学生思考1分钟后)
师：下面我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。
(学生齐读)
这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录(节选)，以下对其评析不正确的一项是( )。
问题：(1)以上教学片段体现了什么教学原则？（6分）
问题（一）：请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。
下面是某教师的教学活动片段，根据要求回答问题。某教师在讲授“What can you do”一课时，是这样进行教学的。(1)教师用媒体播放歌曲“Good morning to you”，播放完毕后向所有学生问好。(2)首先复习一些学过的短语，并播放相关的幻灯片。(3)教师借助幻灯片创设情境并分别引入教学材料。(4)结课前，播放所学课文的音频，再次回顾本次课的内容。问题：(1)该教师采用了什么形式进行课堂教学?(2)请依据新课程理念，谈谈这种形式在小学英语教学中的优缺点。
用“新幻灯片”按钮增加幻灯片与Ctrl+Enter键增加幻灯片没有区别（）
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。
下面是某教师的课堂教学片段：?{图}
请根据所给材料回答下列3个问题。
(1)这是课堂教学的哪一个环节?(6分)
(2)该教师使用了哪些教学手段，分别达到什么教学目的?(12分)
(3)根据这一教学片段，教师在课堂互动中应注意哪些问题?(12分)
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。下面是某教师的课堂教学片段：？请根据所给材料回答下列3个问题。（1）这是课堂教学的哪一个环节？（6分）（2）该教师使用了哪些教学手段，分别达到什么教学目的？（12分）（3）根据这一教学片段，教师在课堂互动中应注意哪些问题？（12分）
调整幻灯片次序或复制幻灯片用（ ）视图最方便
为了表现细胞的多样性，教师向学生播放幻灯片，展示了各种细胞类型的图片。该教师的做法遵循的是教学原则中的（）。
已冲洗的教学专用幻灯片
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。下列两个教学片段选自某初中课堂实录，阅读后回答问题。片段一S1：Have you ever been to Paris？$2: No, I havent. Have you？S1: Yes. It s wonderful.$2: How long did you stayed？S1: One week.$2: The buildings are beautif
根据题目要求完成下列任务。用中文作答。下列教学片段选自某初中课堂实录，阅读后回答问题：？T: Ok!Next, lets read the text and choose the best heading for each paragraph. Read the passage and choose the best heading for each paragraph.（5 minutes la
教师运用图片、图表、模型、幻灯片、录像等进行生动教学的直观手段是（）
在幻灯片浏览视图中，选择幻灯片，按下“隐藏幻灯片”按钮，即可（）幻灯片。
问题：试评述以上教学片段。(20分)
如果不想向听众展示某张幻灯片，但又不想将其删除，可以将其隐藏，或使用自定义放映，展示部分幻灯片即可。
在使用幻灯片演示文稿实施教学的过程中，教师想在当前演示文稿中新增加一张幻灯片，可采用（）方式。
PowerPoint中，如果要从第1张幻灯片跳转到第4张幻灯片，可以在第1张幻灯片上设置()
使用微信扫一扫登录
