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设f（x）与g（x）是定义在同一区间增函数，下列结论一定正确的是（ ）。
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某高中举行田径运动会，学生李某参加了100米和110米栏两项比赛，在100米跑的决赛中获得了冠军，在110米栏比赛中仅获得第五名，为此李某非常困惑，两项运动都是靠速度取胜，比赛成绩为何有如此大的差异呢?
赛后，老师告诉他：你的过栏动作有点慢，是在跳栏而不是跑栏，并且在过栏后落地迈步较小，还有明显停顿感……
（1）针对学生李某的困惑，分析100米和110米栏两个项目的技术特点。
（2）请给出3种纠正李某跳栏错误动作的练习方法。
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简述高中体育与健康课程中体能模块教学的目的。
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简述体育教学方法选择的基本依据。
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简述运动训练对肌纤维类型的影响。
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依据体育课的内容、课堂表现和学习兴趣等对学生进行评价，着重评价的是 （）。
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课堂教学实施前，教师对学生的体育基础进行摸底测试，以判断学生的实际水平，该评价方式是（ ）。
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教学实施是体育教学设计中为达成教学目标而组织的执行过程，其内容一般包括（ ）
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教学计划体系包含超学段等六种具体的教学计划，制定课时教学计划依据的上位计划是（）。
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形神拳集中体现了形神兼备的武术本质特点，该拳包括的五种步型是（ ）
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热门试题
材料全屏高三（2）班的田径课，教师将男女生进行分组教学，在课堂常规之后，教师带领同学们进行了准备活动之后开始了新技术动作的教学，在教学之后进行了一整节课的高强度练习，在下课之后，同学们都感觉非常的疲惫。14【简答题】教师采用的教学组织形式有什么优点。
简述体育教学计划分为哪几类，并说明制定课时教学目标的要素。
材料全屏高一年级分兴趣班，分班之后篮球老师对篮球班的学生进行了一次基础测试。按照学生们的基础层次分为不同的小组进行教学。在年底考查的时候教师根据学生刚入学时候的成绩对比期末成绩，按照学生进步的程度进行综合评分，分数出来之后，同学们都很认可。15【简答题】这名篮球教师在入学时进行了一次基础测试，有何优点。
请设计一个教学活动，完成下面的【研讨与练习】（25分）【研讨与练习】说说本文的论点是什么，作者是从哪几个方面来论述的。
材料全屏阅读材料，完成下列各题班固《苏武传》原文武，字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召毉(现作“医”)。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓连坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。”律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨(古音y...
材料全屏下面是某位高一数学教师教学偶函数时的教学片段，请详细阅读，然后回答问题。师:同学们，前面我们学习了函数的基本性质一一函数的单调性，今天我们将继续学习函数的基本性质:(边口述边板书课题)函数的奇偶性什么是偶函数呢?(投影，老师同时口述)定义:如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x，都有f( -x)=f(x)，那么函数f(x)就叫偶函数。师:请同学们齐声朗读一边生:(大家一起朗读)(略)师:好!从这个定义看，偶函数有什么性质呢?请同学们4-5人一组，进行探索、讨论和交流，然后我们来交流探索结果。(学生们纷纷结成4-5人一组，开展小组学习，大约经历了8分钟，期间教师参与了部分小组的讨论和指导)师:现在我们请各个小组汇报探索结果3【简答题】该教师通过直接呈现偶函数定义的方式让学生获得概念，对此你有何看法?并说明理由。
根据已给出的旋律，运用变奏的手法，创作一段10小节的旋律。
材料全屏阅读《林黛玉进贾府》教学片段，完成下列各题。师:今天我们学的这篇课文以林黛玉进贾府的所见所闻为线索，那么林黛玉是个什么样的人物呢?通过自学我们有了大致的了解，首先我们知道，林黛玉是一个出身贵族家庭的小姑娘，母亲去世后孤身一人来到贾府，投奔外祖母，同学们想一想，她实际上处于一种怎样的生活境地?生:寄人篱下。师：非常好，林黛玉在贾府的处境就是寄人篱下。因为寄人篱下，所以她一进贾府就自然产生了一种防卫心理，不知道大家在读书的时候有没有留心到，我们一起把它读出来好吗?生：“这林黛玉常听得母亲说过，她外祖母家与别家不同。她近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不轻易多说一句话，多行一步，唯恐被人耻笑了她去。”师：找得非常准确，林黛玉进入贾府后确实是步步小心、时时在意。那么，她进入贾府后该怎样和贾府的人说话呢?我们现在就来品一品林黛玉与贾府的人曾说的话。请同学们在书中勾画一下，林黛玉进贾府后和哪些人说了些什么话。生：第一处：邢夫人苦留吃过晚饭去······夫人听说，笑道“这倒是了”。第二处黛玉便向椅上坐了······岂得去沾惹之理?师：请坐!这位同学找了到了两处，一是林黛玉回答大舅母邢夫人说的话，二是回答二舅母王夫人说的话，那我们先来看看第一处，林黛玉是在什么样的情况下回答邢夫人话的?生：邢夫人苦留林黛玉吃过晚饭再回去。师：我们把第一段再读一遍。(生齐声朗读)师：说实在话，这的确是拉家常，说的话很普通、很平常，不知道同学有没有注意，在这看似平常的话中也有一些地方值得我们琢磨，哪位同学来品一品?生：林黛玉很自尊，说话很小心，她怕被人耻笑。师：看来这位同学已经品出了一些味道。我们知道，邢夫人要请黛玉吃饭，但黛玉又不能吃，所以黛玉说这番话的目的就是要推辞。如果我是林黛玉，这样说行不行。“舅母赐饭，我就敢领了，因为还要去拜见二舅母，异日再领，未为不可。”好吗?有哪位同学站在大舅母的立场上谈一谈?生：很不高兴，心想我有什么比不上二舅母的吗?师：会生气，因为你觉得林黛玉有一点看不起人，是吧?我留你吃晚饭是好意，你不吃也就罢了，不吃的原因竟是要看望二舅母。你心里就会想,难道二舅母比我重要吗，是不是会有这样不好的效果啊?但是，林黛玉说了一番话后邢夫人有没有生气?生：没有。邢夫人笑了，很高兴，并且说“这倒是了”。师：为什么会这样?关键是哪句话打动了邢夫人，让邢夫人不但不生气，反而很...
材料全屏依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，按照下列要求进行教学设计。（35分）教学对象：高中学生教学内容：古曲欣赏《十面埋伏》8【简答题】设定教学目标。（10分）
材料全屏某教师是钢琴专业毕业的，她在教授《钢琴音乐的奇葩》一课时，为学生示范演奏了肖邦的《c小调练习曲》和李斯特的《爱之梦》。学生们被她高超的技术表演所震撼，给予了热烈的掌声，在学习作品背景和相关知识时格外用心。然后，教师播放了钢琴家
