在几何形体教育中，教师向幼儿提供接触多种变化图形的机会，使幼儿在辨认图形时，能排除图形颜色、大小等无关因素干扰。这一做法是运用( )

认识几何形体中，通过观察比较法，要求幼儿观察（ ????）个实物或图形，找出它们的相同与不同。 认识几何形体活动中，（ ????）是用来讲解幼儿比较陌生的形体。 景观设计中、几何形体源于三个基本的图形（）、（）、（）。 幼儿认识几何形体的难易顺序( ) 对于每一块变化图斑都需要进行图形更新操作。 对于每一块变化图斑都需要进行图形更新操作（） 关于幼儿对几何形体的认识正确的是（） 简述幼儿认识几何形体的发展特点与规律？ 关于幼儿对几何形体的认识正确的是 () 在几何图形方面，小班幼儿应该认识的图形是（） 对于幼儿来说，下列几何图形中，最容易辨别的是（ ）。 简述中班儿童认识几何形体教育的要求。 简述学前儿童几何形体教育的指导要点。 简述中班儿童认识几何形体教育的要求。 简述中班儿童认识几何形体教育的要求 幼儿学习、认识几何图形，可帮助幼儿逐步形成 ( ) 幼儿最容易辨别的几何图形是（）. 幼儿最容易辨别的几何图形是（） 幼儿辨别几何图形由易到难的顺序是（）   在学习活动中，教师随时用目光注视、空间接近、身体接触等方式，让幼儿感受到教师对他们的关注，并不失时机地向幼儿提供积极正面的反馈。教师的行为满足了幼儿（）。