在正式研究阶段，按照通常的价值工程研究活动计划，可分为( )等步骤。

对建设项目而言，价值工程活动的程序也不同于一般的工业产品。国际上一般将建设项目的价值工程研究活动分为三大阶段，即研究前的准备阶段、研究阶段和研究后阶段，其中，研究前的准备阶段不包括( )。 在价值工程研究活动中，最令人兴奋的就是（）阶段。 建设项目价值工程活动中，研究前的准备阶段不包括( )。 对一个新产品的价值工程研究最好在（）阶段，因为在此阶段，价值工程研究对成本的影响最大； 国际上一般将建设项目的价值工程研究活动分为( )阶段。 在建设项目价值工程活动的研究后阶段，主要任务是形成价值工程研究报告，包括所有提案的详细介绍和概括介绍，然后提交（）审核。 在施工总承包模式条件下，在设计阶段，通常是( )组织进行价值工程研究。 在设计阶段应用价值工程进行方案优化控制工程造价时，研究对象的选取通常通过()确定。 在设计阶段应用价值工程进行方案优化控制工程造价时，研究对象的选取通常通过（ ）确定。 价值工程研究对象的选择是在价值工程工作程序中的( )阶段完成。 工程项目的可行性研究阶段可分为规划设想阶段、初步可行性研究阶段、()和评价与决策阶段 经验证明，参与价值工程研究活动的人数最好保持在（）人的范围内，以保证价值工程研究活动的效率和效果。 经验证明，参与价值工程研究活动的人数最好保持在( )人的范围内，以保证价值工程研究活动的效率和效果。 按照研究目的分，教育研究可分为（）   从整体上讲，学前教育科学研究可分为三个阶段，即研究（）阶段、研究实施阶段和研究总结阶段。 正式研究阶段的任务主要有()。 在研究准备阶段，主要是进行正式研究活动的一些准备工作，包括组织准备和技术准备，具体包括( )。 在研究准备阶段，主要是进行正式研究活动的一些准备工作，包括组织准备和技、准备，具体包括（） 在价值工程研究活动中，（）阶段的目标是筛选创造阶段的建议和设想，选择最好的想法来发展细化，形成提案。 经验证明，参与价值研究活动的人数最好保持在（)的范围内，以保证价值工程研究活动的效率和效果。