第二次世界大战后的教育以“学会生存”为其根本职能，以“四个学会”(学会（）、学会（）、学会共同生活、学会生存)为其教育原则。
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第二次世界大战后的教育以“学会生存”为其根本职能，以“四个学会”(学会（）、学会（）、学会共同生活、学会生存)为其教育原则。
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第二次世界大战后，日本教育的根本大法是（ ）
A.《教育基本法》 B.《国防教育法》 C.《学校教育法》 D.《教育敕语》
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第二次世界大战后以美苏对抗所形成的（）。
A.时间格局 B.维也纳格局 C.华盛顿体系 D.两极格局
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第二次世界大战后，美国实行冷战政策的根本目的是()
A.遏制共产主义苏联 B.达到称霸世界的野心 C.稳定资本主义 D.扶植反动势力
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第二次世界大战后，韩国以对（）外交为主
A.美日 B.中日 C.中朝
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第二次世界大战后英国主要学前教育机构是（）
A.保育学校 B.学前游戏班 C.幼儿学校 D.日托中心
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第二次世界大战后40余年的世界格局是（）
A.美国独霸 B.苏联独霸 C.两极格局 D.多级格局
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第二次世界大战后，世界格局的演变顺序是（）
A.走向多极化→美苏两个超级大国争霸全球→两大阵营对立→两极格局终结 B.美苏两个超级大国争霸全球→两大阵营对立→两极格局终结→走向多极化 C.两极格局终结→两大阵营对立→美苏两个超级大国争霸全球→走向多极化 D.两大阵营对立→美苏两个超级大国争霸全球→两极格局终结→走向多极化
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第二次世界大战后40余年的世界格局是（）。
A.美国独霸 B.苏联独霸 C.美苏冷战的“两极”格局 D.多级格局
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