有些教师只是根据自己的知识结构和学术水平去考虑教字内容的难易程度,学生却难以接受和理解,不过,教师却认为自己是这祥理解知识进行思考,那么学生也一定会这样去理解和思考,并据此组织和传递知识信息,其结果必然是导致教学交往上的失败。这属于判断误差中的（ ）效应。

幼儿教师的智能结构包括知识结构和（）。   教师知识结构的核心是教师的（）。 教师知识结构的核心是教师的（ ） 教师知识结构的核心是教师的 教师的知识结构应该含有（）。 教师知识结构的核心是（）。 教师知识结构的基础是（） 教育教学知识属于教师知识结构中的（ ）。 简述教师专业知识结构。 教师的知识结构的核心是（）   某教师评上高级职称后，仍坚持更新教育理念，优化知识结构，不断提高自己的专业水平。这表明该教师具有（　　） 教育学科知识和技能构成属于教师知识结构中的实践知识。 教育学科知识和技能构成属于教师知识结构中的实践知识。 简述教师应具备的知识结构。 初任教师与专家教师的知识结构对比（） 教师知识结构包括哪三个方面（） 教师要树立（）理念，拓宽知识视野，更新知识结构。 要根据准备选择的职业目标确定自己知识结构的类型 教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于()。 教师的知识结构中，小学英语教师所拥有的英语学科知识属于（ ）。