在教学中，过分要求学生依靠随意注意来学习，易引起疲劳和注意的涣散；但如果只让学生依靠不随意注意来学习，则不利于他们的主动性及与困难做斗争的意志力的发展，不利于学生完成学习任务。在课堂上往往不是所有的学生都能自动自觉地集中注意力，常有不少学生精神涣散，不专心听课，从而影响学习效果。问题：课堂上教师应怎样组织学生的注意力？

怎样才能引起和保持随意注意? 什么是不随意注意？举例说明引起不随意注意的原因。 引起随意注意到原因有()。 引起随意注意的因素有哪些？   简述丘脑网状核对随意注意和不随意注意状态的调节 下列选项中，能够引起随意注意的主要原因足 注意的种类分为不随意注意、随意注意两种（） 随意注意 注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。(心理学) 随意后注意和随意注意都需要付出意志努力。 下列不属于引起随意注意的原因的是 引起不随意注意的主要原因是（　　） 教学特别要注意教学卫生，要求学生在坐、立、阅读、书写和其他学习活动中保持正确的姿势，保护学生的视力。 教学特别要注意教学卫生，要求学生在坐、立、阅读、书写和其他学习活动中保持正确的姿势，保护学生的视力。 不随意注意 活动组织是引起随意注意的一个主要原因。() 随意注意是什么意思？ 随意注意，（），必要时还需要一定意志努力的注意。这是一种高级的注意。引起随意注意的条件包括：明确目的意义、需要意志努力排除干扰。 随意注意就是随随便便的注意。 以下说法正确的是 不随意注意和随意注意在活动中是可以互相转化的 有意注意比无意注意高级 随意后注意,也称有意后注意,即事先有预定的目的,但不需要意志努力的注意 随意后注意是最高级的注意