能力是在先天素质的基础上，在后天生活条件和教育影响下，通过一定活动或实践而形成和发展起来的。不与活动相联系的能力是不存在的。

教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明教育具有（）。 气质受环境因素的影响较大，在生活条件和教育的作用下，易于发生改变（） 在先天素质的基础上,通过教育活动形成的稳定的心理特征的总和是() 人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的独特和独特的心理行为模式（） 学习动机是推动学生学习的内部动力，它是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的（） 影响能力形成和发展的因素是先天素质、（）、（）、（）。 简述社会生活条件和教育对儿童心理发展的影响。 气质是在后天的学习和成长中培养起来的，基本不受先天生遗传因素的影响和制约（） 自护需要和自护能力受人的个性特征和生活条件因素的影响。（） 创新能力是天生的,后天很难培养 在遗传素质基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的体验认识和实践磨练，所形成的比较稳定的、内在的、长期发生作用的基本品质结构称为（） 人们的生活条件和生活方式影响其健康和生活质量（） 影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、（）和性格的影响。 影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、（ ）和性格的影响。 影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和（） 教育能力是教师在对教育本质工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。（ ） 影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。（ ） 人的发展主要由先天决定，后天环境和教育对人没有影响。 素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质，即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。() 个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用形成的相对稳定和独特的心理行为模式，称为（）。