有乐感的人在演奏音乐和欣赏音乐时会产生期待行为，对下一个音是什么产生期待。（）

在演奏音乐过程中，超过了观众的期待阈限的演奏会使观众产生厌烦情绪。（） 音乐欣赏的权利在于演奏者。( ) 打击乐器演奏活动的材料包括：乐器、音乐和()。 多媒体计算产生数字音频的方式有CD音乐，MIDI音乐和（） 在演奏音乐过程中如果我们的演奏超过了观众的期待阈限就会使观众产生厌烦情绪（） “只有音乐才能激起人的音乐感，对于没有音乐感的耳朵来说，再好的音乐也无济于事。”这说明人的感觉能力决定认识的产生和发展（） 下列说法正确的是: 乐感不存在水平高低的问题|人的情绪活动也是我们在欣赏和演奏音乐时要考虑的|期待感对下一个音应该是什么有明确的要求|联觉反应能够使每个音产生“表现性”的感觉 没有音乐就没有音乐感是唯物主义，没有音乐感就没有音乐是唯心主义。（） 在音乐欣赏中，欣赏演奏的技能是没有必要的（） 在音乐演奏、欣赏中,“结构感”的核心是 只有音乐才能激起人的音乐感，对于没有音乐感的耳朵来说，再好的音乐也无济于事。这表明（） 在音乐演奏和音乐欣赏过程中,()是把握“结构感”的核心: 只有音乐才能激起人们的音乐感，对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义（） “只有音乐才能激起人的音乐感，对于没有音乐感的耳朵来说，再好的音乐也无济于事。”这句话说明()。 幼儿园打击乐器演奏活动的材料包括：乐器、音乐和()。 游戏律动是指在音乐的指导下的游戏，它把音乐和动作合在一起，使幼儿在游戏中学会唱歌、舞蹈和欣赏音乐。 多媒体计算机产生数字音频的方式有CD音乐，MIDI音乐和（） “只有音乐才能激起人的音乐感，对于没有音乐感的耳朵，最美的音乐也毫无意义。”这表明（）。 只有音乐才能激起人的音乐感，对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义，表明（） 从音乐实践类型的角度来看，歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动属于音乐表现活动，打击乐器演奏活动属于音乐体验活动。（ ）