把美归结为愉快或无意识的欲望等人的心意状态，使美的本质问题的探讨深入到了人的主观精神世界，这是具有（）的.

弗洛伊德人格理论中把意识分为意识、无意识、潜意识（） 荣格在分析个体的人格时把个体结构看做意识、个体无意识和集体无意识的统一体。 荣格在分析个体的人格时把个体结构看做意识、个体无意识和集体无意识的统一体（） 弗洛伊德把无意识现象和内容作为精神分析的主要对象。无意识又可分为前意识和潜意识。() （）指来访者有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意地使辅导重心偏移。 在常见的心理抵御机制中，把不愉快的经历和体验迁移到无意识中，不去回忆，主动遗忘，这是（） 荣格提出“个人无意识”，弗洛伊德提出“集体无意识”理论（） 无意识就是 无意识包括（）。 关于无意识 无意识记 无意识包括（） 中国大学MOOC: （ ）认为，回到欲望、无意识 、身体，是哲学分析的前提和基础。 意识的过程经常受到无意识过程的影响，也会对无意识的过程产生作用。 心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。代表人物：孟禄。 心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。代表人物：孟禄（） 潜抑又称压抑，是指把不能被意识所接受的冲动、欲望、情感或不愉快的经历压抑到潜意识中去，主动遗忘，使自己避免痛苦。 古希腊时期：（）和（）把美和愉快联系在一起；伊壁鸠鲁是享乐主义派，直接把美看成是愉悦 （）的错误在于仅仅从个人的无意识的模仿来解释教育的起源，把教育的起源置于无意识的心理基础上。 （）提出“无意识结构”概念，认为知识从本质上讲都只有“无意识结构”。