中国大学MOOC: 教师针对学生回答问题偏离目标的现象而再次向学生发出的问语是（ ）提问语。

中国大学MOOC: 技术创新战略回答哪些问题？ 中国大学MOOC: 教师威信会影响学生的学习效果吗？ 教师让学生“即兴回答问题”，这是调动学生的()。 中国大学MOOC: 小学生的问题行为以（ ）最多。 中国大学MOOC: 生产计划问题关注的目标是 中国大学MOOC: 教师给出一个问题及相关信息，要求学生解决该问题属于以下哪种任务类型（ ） 中国大学MOOC: 下图是一个存储器的简单模型。围绕该存储器模型，回答问题。 中国大学MOOC: 教师培养和激发学生的学习动机的方法，包括（） 中国大学MOOC: 心智技能定向阶段，教师的任务是督促学生练习。 中国大学MOOC: 课堂问题行为管理的最终目标是（ ）。 中国大学MOOC: 教师应该和学生共同商定预防和管理课堂问题行为的规范和准则。（ ） 中国大学MOOC: 演示实验的主要操作者是教师,学生只是观察。 教师可以通过环视发现能够回答问题的学生（） 中国大学MOOC: “互联网+”商业模式针对其目标市场进行准确的（ ） 中国大学MOOC: 九大认知原则中，教师对学生的鼓励来自于 中国大学MOOC: 教师与学生人格平等体现在哪些方面 中国大学MOOC: 陈述性知识主要是用来回答（）的问题。 中国大学MOOC: 开挖时坍方现象。（） 中国大学MOOC: 交通流现象包括 中国大学MOOC: 课堂问题行为管理的终极目标是促进学生的学习，而非为了管理学生而管理。（ ）