《幼儿园教育指导纲要》中指出“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极的等待现象。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的（　）。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的(   ) 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的（） 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的（　　）。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、（）、引导者。()   《幼儿园教育指导纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的（　　）。 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园每日户外体育活动不得少于2小时”。() 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的(   ) 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育工作评价以（）为主 《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园与家庭之间是指导与被指导的关系。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师应成为幼儿学习活动中的（） 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师应成为幼儿学习活动中的（） 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园必须放在工作首位的是（ ）。 ()《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园与家庭之间是伙伴关系。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园必须把()放在工作的首位。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园必须把（）放在工作的首位 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育工作评价实行以（）为主 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，幼儿园教育工作的首要任务是（） 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出，教师应成为幼儿学习活动的（）。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出要科学、合理地安排和组织一日生活：时间安排应有相对的（稳定性）与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异：教师（直接指导）的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的（自主选择）和（自由活动）时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的（隐性浪费）；尽量减少不必要的集体行动和（过渡环节），减少和消除（消极等待）现象；建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习（自我管理）。