马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动。这主要说明教育具有哪种功能？ （  ）

“复杂劳动等于多倍或自乘的简单劳动。”持此观点的理论是（） 简单劳动是具体劳动，复杂劳动是抽象劳动。 复杂劳动就是脑力劳动，简单劳动就是体力劳动（） 下列关于简单劳动和复杂劳动，说法正确的是（） 苏联学者斯特鲁米林根据马克思关于复杂劳动等于多倍劳动的论述，提出（ ）的概念。 简单劳动和复杂劳动区分的决定性因素有 ( ) 复杂劳动可以折合为倍加的简单劳动，这种折合比例由社会职能部门自觉计算出来的。() 在相同的劳动时间里，复杂劳动创造的价值大于简单劳动创造的价值。在以私有制为基础的商品经济条件下，复杂劳动转化为简单劳动 在相同的劳动时间里，复杂劳动创造的价值大于简单劳动创造的价值。在以私有制为基础的商品经济条件下，复杂劳动转化为简单劳动（　　）。 下列关于简单劳动与复杂劳动的说法中错误的是（） 下列关于简单劳动与复杂劳动的说法中错误的是（） 生产商品的劳动具有二重性，即简单劳动和复杂劳动。 在相同的劳动时间里，复杂劳动创造的价值（ ）简单劳动创造的价值。 在相同的劳动时间里，复杂劳动创造的价值大于简单劳动创造的价值。 体现在商品中的劳动二重性是指简单劳动和复杂劳动。 在私有制为基础的商品经济条件下，复杂劳动可以换算为多倍的简单劳动： 简单劳动和复杂劳动的矛盾是私有制基础上商品经济的基本矛盾。() 在同样的时间内，简单劳动所创造的价值量比复杂劳动所创造的价值量( ) 试述商品价值量的决定以及商品价值量同简单劳动、复杂劳动和劳动生产率的关系。 试述商品价值量的决定以及商品价值量同简单劳动、复杂劳动和劳动生产率的关系