抽取有代表性学生380人进行测验，测验总分150分，某论文题50分。其中总分高的100名学生论文平均45分，总分中间的180人论文平均得分37分，总分低的100名学生论文平均25分，则：该论文题的难度是（）。

心理测验的行为样本必须具有代表性。（　） 龚耀先修订的WAIS-RC的言语部分有代表性的分测验是()。多选 龚耀先发展的WAIS-RC简式量表选用的有代表性的言语分测验包括()。 龚耀先发展的WAIS-RC简式量表选用的有代表性的言语分测验包括( )。多选 龚耀先教授在修订简版韦氏智力量表时，选用的有代表性的言语分测验有（ ）。 龚耀先教授在修订简版韦氏智力量表时，选用的有代表性的言语分测验有( )。单选 同质性信度主要代表测验题目与分测验间的一致性。() 常模指有一定代表性，并且数量是够大的样本在某项测验上的() 抽取有代表性的样本作为常模团体时，需要进行确定（）。 反映测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样的是（ ） 测验总分呈现负偏态，说明测验整体难度（） 测验总分的分布呈正偏态，说明测验整体难度 ( ) 确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样，这是（）效度 在教育测量中，()是指“测验内容对所要测量的内容的代表性程度”。 ( )指的是测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否 是所欲测量的行为领域的代表性取样。 测验的类型按测验时机分，可分为（），形成性测验和终结性测验 测验总分的分布呈负偏态，说明测验整体难度 确定测验是否是所欲测量的行为领域的代表性取样，这是()效度单选 为了能够分取有代表性的试验样品，分样时应满足（）或随机抽取的原则。 测验难度的要求，一般为测验总分接近常态分布（）。