在讲述《百家争鸣》这一课时，杨老师请学生自主阅读课文后，小组合作完成“为孔子、老子、墨子制作名片”的任务，名片包含姓名、性别、籍贯、工作经验、个人成就等几方面。上述案例中，杨老师的课程目标分类属于（）
A. 普遍性目标取向
B. 行为性目标取向
C. 生成性目标取向
D. 表现性目标取向
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在讲述《百家争鸣》这一课时，杨老师请学生自主阅读课文后，小组合作完成“为孔子、老子、墨子制作名片”的任务，名片包含姓名、性别、籍贯、工作经验、个人成就等几方面。上述案例中，杨老师的课程目标分类属于（）
A.普遍性目标取向 B.行为性目标取向 C.生成性目标取向 D.表现性目标取向
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某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。下列对教师这一做法的评述中，不正确的是()。
A.该教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力 B.能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力 C.这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点 D.意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力
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某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是（ ）。
A.这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计 B.能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力 C.这是初读课文的教学设计、意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点 D.意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己、提高语言组织能力和概括能力
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某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是( )。
A.该教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力 B.能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力 C.这是初读课文的教学设计，意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点 D.意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己，提高语言组织能力和概括能力
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请选出与百家争鸣中“纵横家”有关的人物（）
A.苏秦 B.李悝 C.荀子 D.鬼谷子 E.淳于意 F.吕不韦G．张仪
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百家争鸣的起源地在()。
A.淄博 B.济宁 C.济南 D.临沂
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战国处于百家争鸣的时代（）
A.正确 B.错误
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简述“百家争鸣”的社会背景。
答案
战国是一个百家争鸣的时代。()
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简述出现“百家争鸣”局面的原因。
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简述“百家争鸣”发生的社会背景。
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哪道菜寓意着“百家争鸣”（）
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百家争鸣中的阴阳家代表是（）
百家争鸣四大家不包括()
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思想上的百家争鸣（）、（）的思想
百家争鸣的绚烂是以（）为基础的。
百家争鸣前后之间的变化是什么？
（）终结了百家争鸣的文化氛围
思想上的百家争鸣（）、（）的思想
试论述百家争鸣发生的社会背景
百家争鸣中的阴阳家的代表是( )
百家争鸣的四大家包括:儒家（）
先秦“百家争鸣”中，百家思想虽然各异，但他们共同的学术之源是（）。
真正揭开"百家争鸣"序幕的是哪个学派？（）
“真正揭开“百家争鸣”序幕的是哪个学派?
简述“百家争鸣”中儒家学派的主张。
百家争鸣中最有影响的几家是???????。
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