以下是某初中语文教师在教学《变脸（节选）》一课时，为学生设计的几道作业题：一、水上漂和狗娃之间有什么矛盾？矛盾冲突的高潮在什么地方？在此之前．作者做了哪些锚垫？二、把文中的几段唱词找出来，体会一下，它们在形式上具有怎样的特点，在文中分别起什么作用。三、剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你也以“帮腔人”的口吻．再写几句劝说水上漂的唱词。四、水上漂说：“男娃子是个宝．女娃子是根草”剧
A. 第一题旨在引导学生整体感知课文．把握戏剧情节和戏剧冲突
B. 第二题旨在了解戏曲唱词的特点．但由于戏剧文化的时代局限性．对于初中学生来说设计过于深奥，难度太大．脱离文本要求
C. 第三题旨在了解帮腔人在剧中的作用，并模拟帮腔人的口吻，尝试编写唱词．提高学生的写作能力
D. 第四题旨在根据课文的思想内容，联系现实生活，拓展思维，培养分析问题的能力．提高学生的口语交际能力
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以下是一位初中语文教师在教学《月亮上的足迹》一课时设定的教学目标，阅读并回答问题。教学目标：①速读课文，概括文章主要内容。②理清文章思路，了解人类登月的知识。这则教学目标违背了教学设计的什么原则？（）
A.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，强调师生交往的互动性和互惠性 B.在教学中努力体现语文的实践性和综合性，强调结论与过程的统一 C.重视情感 D.正确处理基本素养与创新能力的关系，强调创新精神和实践能力
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在教学某版教材初中语文课文《奇妙的克隆》一课时，教师为学生设计了这样一道题目：“从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子。”以下对其设计意图分析正确的一项是（）。
A.意在让学生通过精读.分析课文的说明方法 B.意在让学生通过有重点地阅读.分析说明顺序 C.主要是要让学生在推敲语言文字的过程中，体会 D.主要是帮助学生整体把握课文，体会说明文的语言
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某版初中语文教材《海燕》一课后附有一篇短文《句子成分》，这部分内容属于教科书的哪个系统?()
A.知识系统 B.练习系统 C.助读系统 D.范文系统
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某教师在教学某版语文教材《苏州园林》一课时，带领学生欣赏了课本前面所配的苏州园林彩色照片。下列对编者意图的理解，不正确的是()
A.借助彩页照片的欣赏，帮助学生了解苏州园林的布局、意境和层次 B. C.辅助学生理解课文中如句子“隔而未隔，界而未界”等抽象的表述 D. E.课文内容与彩页相印证，帮助学生直观感受，加深理解，巩固记忆 F. G.课文语言描写与彩页照片相互对照，有助于体会说明文语言的特点
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某教师在教学某版语文教材《苏州园林》一课时，带领学生欣赏了课本前面所配的苏州园林彩色照片。下列对编者意图的理解，不正确的是()
A.借助彩页照片的欣赏，帮助学生了解苏州园林的布局、意境和层次 B.辅助学生理解课文中如句子“隔而未隔，界而未界”等抽象的表述 C.课文内容与彩页相印证，帮助学生直观感受，加深理解，巩固记忆 D.课文语言描写与彩页照片相互对照，有助于体会说明文语言的特点
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某教师在教学某版语文教材《苏州园林》一课时，带领学生欣赏了课本前面所配的苏州园林彩色照片。下列对编者意图的理解，不正确的是()
A.借助彩页照片的欣赏，帮助学生了解苏州园林的布局、意境和层次 B.辅助学生理解课文中如句子“隔而未隔，界而未界”等抽象的表述 C.课文内容与彩页相印证，帮助学生直观感受，加深理解，巩固记忆 D.课文语言描写与彩页照片相互对照，有助于体会说明文语言的特点
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（教学设计题）请以"听好歌抒真情"为主题，简要设计一课时的作文教学内容。
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下列关于初中语文教学评价的解说，不正确的一项是（ ）。
A.随着教育科学理论的不断发展和实践运用，为突出语文课程评价的整体性和综合性，量化评价和客观化评价将是语文课程评价的主要手段 B.形成性评价和总结性评价在语文教学中都是不可缺少的方式，但应加强形成性评价 C.定性评价和定量评价应该结合运用。但不可忽视定性评价的功能和作用 D.在实施评价的过程中，应该注意教师的评价、学生的自我评价和学生之间的相互评价，还应该让家长积极参与评价活动
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下列关于初中语文教学评价的解说，不正确的一项是（ ）。
A.随着教育科学理论的不断发展和实践运用，为突出语文课程评价的整体性和综合性。量化评价和客观化评价将是语文课程评价的主要手段 B.形成性评价和终结性评价在语文教学中都是不可缺少的方式，但应加强形成性评价 C.定性评价和定量评价应该结合运用，但不可忽视定性评价的功能和作用 D.在实施评价的过程中，应该注意教师的评价、学生的自我评价和学生之间的相互评价.还应该让家长积极参与评价活动
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以下几位教师关于初中语文课文《音乐之声》的多媒体教学设计最合理的一项是（）。
A.甲教师单独拿出一节课的时间让学生观看《音乐之声》的电影 B.乙教师让学生在课堂中聆听《音乐之声》的音乐 C.丙教师用多媒体的形式，在课堂展示《音乐之声》中的经典台词 D.丁教师将《音乐之声》进行剪辑处理，在课堂中让学生边观看，边记录经典台词
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一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。
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某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会，最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是( )。
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某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会。最后听录音朗读。”以下对其评析不正确的一项是（）
某位高中语文教师在教学《沁园春·长沙》一课时设计的诵读环节是“学生先自由诵读《沁园春·长沙》，再请两名学生分别朗读，充分演绎自己对本词情感的体会，最后听录音朗读，教师相机指导”。以下对其评析不正确的一项是()。
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某位初中语文教师在教学某版教材中的课文《再别康桥》一课时，设计的教学目标如下： (1)感知《再别康桥》的诗意关、音乐美、建筑美、绘画美。 (2)学会新诗的鉴赏方法。 ①通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。 ②通过教师的分析欣赏，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 以下对这则教学目标的评析，不正确的是（ ）。
学习某版初中语文课文《左迁至蓝关示侄孙湘》一课时，教师指出这是韩愈的七言律诗，并为学生补充了七言律诗的相关知识 。为了让学生更直观形象地理解，教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是( ) 。
学习某版初中语文课文《左迁至蓝关示侄孙湘》一课时，教师指出这是韩愈的七言律诗，并为学生补充了七言律诗的相关知识。为了让学生更直观形象地理解，教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（ ）。
某高中语文教师在讲授《包身工》一课时，要求学生快速阅读课文，然后讲述包身工的故事。下列对教师这一做法的评述中，不正确的是()。
确定教学目标，设计第一课时的教学过程。
吴某是某县初中语文教师，因体罚学生被学校处分，吴某欲以处理过重为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）
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