注重社区居民个人的发展，在知识、态度、行为、价值观等方面发挥个人的潜能和积极性，协助居民体会制度上的不完善或不公平，学习聚集集体的力量，创造公平的社会秩序。包括以上这些特点的社区教育被称作（）。

“学生在情感态度与价值观方面获得了哪些发展？”属于对（）的反思。 针对企业员工的价值观、态度、期望、信仰，以及行为和能力等方面所进行的变革，属于企业的( )。 针对企业员工的价值观、态度、期望、信仰，以及目标和追求等方面所进行的变革，属于企业的（） （ ）是一个人对自己的情感、能力、性格、价值观等方面的认识。 所谓“物以类聚，人以群分”是说，我们倾向于喜欢在态度、价值观、兴趣、背景及人格等方面与自己（）的人。 所谓“物以类聚，人以群分”是说，我们倾向于喜欢在态度、价值观、兴趣、背景及人格等方面与自己（）的人 知识观包括知识本质观和知识价值观。 知识、态度、信念和价值观等影响健康相关行为的因素属于（） “三维目标”是指知识与技能、（　　）、情感态度与价值观。 知识、态度、信念和价值观等影响健康相关行为的因素属于() （）作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素。 为什么居民的民主参与是社区工作的重要价值观。 “三维目标”是指知识与技能、（）和情感、态度与价值观。 化学教学内容包括：化学知识、技能、方法、 、STS、 、情感态度与价值观。 知识、态度、信念和价值观等影响健痍相关行为的因素属于（） 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。 社区能够给成员传输知识、信息和价值观，同时社区居民所形成的价值、知识、行为、文化信仰等系统能够传承给下一代，以继续维持社区的价值、文化、风俗习惯。这体现了社区的（ ）功能。 课程目标根据知识与能力、（）、情感态度价值观三个维度设计 知识 、态度、信念和价值观等影响健康相关行为的因素属于（    ） 课程目标根据知识与能力、（）、情感态度价值观三个维度设计