教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，培养学生的自学能力，这种教学方法为（）

钻研教材包括钻研{pz_填空}、教科书和阅读有关的参考书。 钻研教材包括钻研{pz_填空}、教科书和阅读有关的参考书。 教材的主体部分是教科书和参考书（） 课程目标一般由教师参考课程标准和教学参考书，并结合学生的学习实际自行编定（） 设计教学法主张废除班级授课制和教科书。不再上课、向学生传授系统的知识，而是只为学生分别制定自学参考书、布置作业，让学生自学和独立完成作业。 钻研教材包括钻研教学大纲、教科书和有关的参考书。 教师指定参考书，然后让学生自学、做作业、学生遇到疑难的问题时候向老师请教，这种组织形式属于()。 教师指定参考书，然后让学生自学、做作业、学生遇到疑难问题时候向老师请教。这种组织形式属于()。 教师不在课堂上向学生系统的讲授教材,而只为学生制定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难才请教师辅导的课堂组织形式是( ) 教材有广义与狭义之分,狭义的教材通常指: 教学参考书|教师用书|教科书|教辅资料 教师不向学生系统讲授教材，而只是为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教教师，这种教学组织形式是（）   阅读教学是学生、教师、文本和教科书编者之间的对话过程（） 课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的()。 课程、教科书、教学参考书等属于教育构成要素中的（） 参考书、活动指导书和各种视听资料不是教材。 教师如何培养学生的阅读能力？ 教师如何培养学生的阅读能力？ 教师不再讲授，只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业后，向老师汇报学习情况和接受考查。这种教学组织形式是（ ） 参考书的价值在于通过对其的阅读，拓宽相关学科的了解。() 课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素中的( )