满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。该诗体现了（）

敦煌曲子词中有这样的诗句“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”。其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选择的参考系分别是（） 有一首词是这样写的“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行．”其中“看山恰似走来迎”是以_______为参照物，“是船行”是以____ ___为参照物．  诗句“满眼波光多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（） 唐词“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动——是船行。”中有“山迎”、“船行”这样两种不同的感觉，是因为作者描述运动的参考系分别是（） “满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，子细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船衍”所选的参照物分别是() “满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”体现的哲学问题是运动是绝对的，静止是相对的（） 敦煌莫高窟发现的一首《浣溪沙》中：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰是走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）。 著名的诗词“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是行船。”所选的参照物分别是           和        。 满眼风光多闪烁，看山恰是走来迎。仔细看山山不动，是船行。究竟是山在动还是船再行，为什么？说明了什么道理？ 一位诗人写道“……看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”。诗句中描   述“山走”、“船行”选择的参照物分别是（  ） 从一千多年前的唐代流传下来一首词：“满眼风波多闪灼，看山恰似山来迎，仔细看山山不动，是船行。”作者会有“山迎”、“船行”两种不同感觉是因为参考系分别是（） 下面几句话主要涉及的物理知识是什么？①“墙内开花墙外香”②“捞不到的是水中月，摘不到的是镜中花”。③“看来恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”。 古诗词《浪淘沙》中写到“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎”，诗人描述“山是运动的”是选用哪个物体作为参照物 林和靖遗留的作品不多，最著名的是咏梅诗，其外还有一首送别词。敦煌残卷有句云仔细看山山不动，是船行，客观地阐述了运动的相对性，而林词中化客观为主观的句子是 林和靖遗留的作品不多，最著名的是咏梅诗，其外还有一首送别词。敦煌残卷有句云仔细看山山不动，是船行，客观地阐述了运动的相对性，而林词中化客观为主观的句子是 （1）为响应“低碳生活”的号召,小明每天骑自行车上学。他看到路边的小树向后“飞去”,是以　　        　为参照物的。 （2）2013年12月2日,搭载着“嫦娥三号”月球探测器的“长征三号乙”运载火箭在西昌卫星发射中心成功发射升空，在刚刚发射的几分钟里，探测器相对运载火箭是　　　　的，到达一定高度后,箭器分离,这时探测器相对运载火箭是　　　　的。(以上两空均选填“运动”或“静止”)（3）有位诗人坐船远眺,写下了著名的诗词“满眼风光多闪烁,看山恰似走来迎。仔细看山山不动,是船行。”诗人在诗词中前后两次对山的运动情况进行了描述,所选择的参照物分别是　　　　　和　　　　　　。 下面哪个是人生的第二种境界？（ ）: 看山不是山，看水不是水 看山是山，看水是水 看山还是山，看水还是水 支柱迎山有力，不出现连续3根以上支柱迎山角或退山角过大。 支柱迎山有力，不出现连续3根以上支柱迎山角或退山角过大（） 材料一：在一次偶然的课堂上，我正带领学生复习动能势能之间的相互转化时，忽然间从外面飞进一只黑色的燕子，容不得我半点的思考，顷刻间，教室炸开了锅，立刻沸腾起来，“怎么办？”看着他们的神情，看着燕子不停地上下穿梭，不停地煽动翅膀，我灵机一动，对着这些可爱的学生以及这个不速之客，说：“请同学们仔细观察我们的实验，看看它在运动过程中，有什么能量转化？还有哪些物理知识？”“什么，老师，您？”正在诧异的同时，燕子终于找到了通路，飞向了外面的世界。他们用自己的大脑回顾着刚才眼睛所看到的“实验”，争先恐后地回答：燕子在向上飞时，动能减少，势能增加；在向下飞时，动能增加，势能减少，它不停地煽动翅膀可能跟频率有关，也可能与力的平衡有关……材料二：在“运动的描述”中有几个基本的概念--运动、静止、位置、参照物，对于枯燥的概念，我们可以创设如下问题情境：教师引入“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动--是船行。”营造诗情画意的氛围，从而提出：“是山动还是船行？”诗人为什么会产生如此矛盾的感觉？如果诗人置身于“满眼风波多闪烁”的意境中时，他忘记了自己是在随水流而前进的船上，仿佛看到了对面的山朝他走来；当诗人又感到“山没动，是船行”时，又是什么样的状况呢？根据上述材料，回答下列问题：（1）结合案例，谈谈初中物理教学中创设问题情境的重要性。（2）对第二则材料进行点评。