有位历史教师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”，这种方法是（）

明朝迁都北京的主要原因是： 教师让学生把历史年代编成顺口溜来识记，这属于（） 50年代时，北京大学的历史系是几年制教学（） 15.50年代时,北京大学的历史系是几年制教学?() 历史教师应从哪方面指导学生判断文献史料的价值 历史教师应从哪方面指导学生判断文献史料的价值 明朝迁都北京后，为什么还要保留南京的首都地位？ 明朝迁都北京后，为什么还要保留南京的首都地位？ 历史教师在创设有效的历史教学情境时，应创设的教学情境有哪些 ( 历史教师在创设有效的历史教学情境时，应创设的教学情景有哪些? 教师在教学中应从哪些方面培养学生的历史证据意识 教师在教学中应从哪些方面培养学生的历史证据意识 明太祖朱元璋在南京建立了明朝，（）于1421年正式迁都北京。 从本质上看，教学是教师指导下学生学的活动 历史课堂教学中教师组织学生活动应注意哪些问题 历史课堂教学中教师组织学生活动应注意哪些问题 历史教案是历史教师进行教学的实施方案，重要性不言而喻。历史教师编写教案的基本要求有哪些？ 某班历史教师在教授关于南京大屠杀的课程内容时，带领学生参观南京大屠杀纪念馆，使学生在参观过程中铭记历史，珍惜和平。该历史教师的教学方法属于以（）为主的教学方法 某班历史教师在教授关于南京大屠杀的课程内容时，带领学生参观南京大屠杀纪念馆，使学生在参观过程中铭记历史，珍惜和平。该历史教师的教学方法属于以（）为主的教学方法 一位教师在英语教学过程中，按照听、说、读、写顺序指导学生学习英语，强调模拟、重复、记忆和句型练习，极力避免学生出现语言错误。　　请问该教师采用了什么教学法？该教学法有哪些优缺点？