（）把人类理性区别为理论理性和实践理性。

康德把人类理性分为（）和（）。（1.0分） （）把理性区分为价值理性和工具理性 （ ）决策理论认为人的理性介于理性和非理性之间。 教育研究是理论理性和实践理性的统一，描述教育现象、解释教育行为、改进教育实践是教育研究的三项基本功能。面对纷繁复杂的教育实践，教育研究需要从理论理性上升到实践理性，构建出真、善、美的理想的教育客体，以达到知与行、理与情、理性与理想、真理与价值的完美统一，从而提高教育研究质量，提升教育实践品质。 问题：结合材料，谈谈你对教育科学研究的认识。 把理性区分为价值理性和工具理性的是谁》（） 下列决策理论中，()认为人的理性介于完全理性和非理性之间，即人是有限理性的。 区别生理性杂音和病理性杂音的依据不包括（） 理性精神源于,是人类反思自我、反思实践的产物 评价理论的真理性，可以由实践决定。 （中国某种学说）“是当时的中国士人将理论理性和实践理性结合起来，希望身体力行地重建社会和道德秩序的一种努力。”这种学说出现的时间最有可能是（） 人类的实践理性能否发挥作用，与人类是否自由无关。 巴门尼德最早把感性认识和理性认识区别开来（） 巴门尼德最早把感性认识和理性认识区别开来。（）。 康德把人类理性分为下面哪一项？ 生理性黄疸与病理性黄疸的区别为： 生理性黄疸与病理性黄疸的区别为（） 实践理性包括（） 美国政治学家狄辛将人类社会追求的五种理性作为政策评估的标准：技术理性、经济理性、政治理性、法律理性和社会理性（） 下面属于康德三大批判的是（）: 《纯粹感性批判》 《实践理性批判》《判断力批判》|《纯粹理性批判》 《实践感性批判》《判断力批判》|《纯粹理性批判》 《实践理性批判》《判断力批判》|《纯粹理性批判》 《实践理性批判》《审美力批判》 理性包括科学理性、工具理性和应用理性（）