主观题

情景一
背景:在一次绘画教学活动中,教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道:“老师,猫的胡子不是这样画的,猫的胡子是长在鼻子上的!”
教师:“嗯,我画错了吗?”老师愣了一下。
男孩:“不是这样画的,是长在鼻子上的。”
教师:“我看到的好像是长在脸上的,等会儿去看看?”
男孩:“是长在鼻子上,好吧。”
结果:参加本次教学活动的所有孩子画的猫,胡子都是长在鼻子上的。
情景二
在一次幼儿园大班绘画教学活动的操作环节上,孩子们都在认真的作画。一个男孩抬头看了一下对面女孩的画说:“画得这么难看!”女孩说:“你画得才难看。”相视一笑又继续作画,教师听到了,严厉地说:“不要管人家!”两个孩子听了赶紧把头低下。
(1)请你就教师在美术活动的不同教学环节对幼儿的回应做出评析。
(2)请你就美术教学活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的言语互动价值以及操作策略,谈谈自己的看法。

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主观题
情景一<br/>背景:在一次绘画教学活动中,教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道:“老师,猫的胡子不是这样画的,猫的胡子是长在鼻子上的!”<br/>教师:“嗯,我画错了吗?”老师愣了一下。<br/>男孩:“不是这样画的,是长在鼻子上的。”<br/>教师:“我看到的好像是长在脸上的,等会儿去看看?”<br/>男孩:“是长在鼻子上,好吧。”<br/>结果:参加本次教学活动的所有孩子画的
答案
案例分析题
情景一背景:在一次绘画教学活动中,教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道:“老师,猫的胡子不是这样画的,猫的胡子是长在鼻子上的!”教师:“嗯,我画错了吗?”老师愣了一下。男孩:“不是这样画的,是长在鼻子上的。”教师:“我看到的好像是长在脸上的,等会儿去看看?”男孩:“是长在鼻子上,好吧。”结果:参加本次教学活动的所有孩子画的猫,胡子都是长在鼻子上的。情景二在一次幼儿园大班绘画教学活动的操作环节上,孩子们都在认真的作画。一个男孩抬头看了一下对面女孩的画说:“画得这么难看!”女孩说:“你画得才难看。”相视一笑又继续作画,教师听到了,严厉地说:“不要管人家!”两个孩子听了赶紧把头低下。(1)请你就教师在美术活动的不同教学环节对幼儿的回应做出评析。(2)请你就美术教学活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的言语互动价值以及操作策略,谈谈自己的看法。
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主观题
情景一背景:在一次绘画教学活动中,教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道:“老师,猫的胡子不是这样画的,猫的胡子是长在鼻子上的!”教师:“嗯,我画错了吗?”老师愣了一下。男孩:“不是这样画的,是长在鼻子上的。”教师:“我看到的好像是长在脸上的,等会儿去看看?”男孩:“是长在鼻子上,好吧。”结果:参加本次教学活动的所有孩子画的猫,胡子都是长在鼻子上的。情景二在一次幼儿园大班绘画教学活动的操作环节上,孩子们都在认真的作画。一个男孩抬头看了一下对面女孩的画说:“画得这么难看!”女孩说:“你画得才难看。”相视一笑又继续作画,教师听到了,严厉地说:“不要管人家!”两个孩子听了赶紧把头低下。(1)请你就教师在美术活动的不同教学环节对幼儿的回应做出评析。(2)请你就美术教学活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的言语互动价值以及操作策略,谈谈自己的看法。
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