教育管理研究的哲学方法论以（）为中心

定量研究以( )为方法论基础。 定性研究以（ ）方法论为基础。 德国物理学家朗克说：“研究人员的世界观将永远决定着他的工作方向。”这表明（） ①哲学是科学的世界观和方法论 ②具体科学的进步推动着哲学的发展 ③世界观决定方法论，方法论体现世界观 ④哲学给具体科学研究以世界观和方法论指导 德国物理学家朗克说：“研究人员的世界观将永远决定着他的工作方向。”这表明（） ①哲学是科学的世界观和方法论 ②世界观决定方法论，方法论体现世界观 ③具体科学的进步推动哲学的发展 ④哲学给具体科学研究以世界观和方法论指导 如何理解学习和研究教育理论的方法论。 对世界观、方法论、哲学三者之间关系说法表述正确的是（） ①哲学既是世界观的学说，又是方法论的学说 ②要有世界观和方法论就必须学习哲学 ③不同的哲学，世界观和方法论不同 ④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学` 对世界观、方法论、哲学三者之间关系说法表述正确的是（） ①哲学是世界观与方法论的统一 ②要有世界观和方法论就必须学习哲学 ③不同的哲学，世界观和方法论不同 ④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学 孔子哲学的方法论是（　　）。 简述分析为主的方法论时期教育研究的特点 哲学方法是法学研究的方法论,但并不适用于法理学。() 哲学方法是法学研究的方法论，但并不适用于法理学（） 对世界观、方法论、哲学三者之间关系说法表述正确的是（） ①哲学既是关于世界观的学说，又是方法论的学说②要有世界观和方法论就必须学习哲学③世界观和方法论不同，会形成不同的哲学④科学的世界观决定科学的方法论，二者构成哲学 哲学就是世界观、方法论（） 方法论决定世界观，世界观是哲学和方法论的统一。 美国比较教育学家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础（） 根据方法论(研究的性质)的不同，教育研究可以分为与定量研究和（）。   哲学思潮是教育研究方法论的理论基础之一。20世纪上半叶在教育研究领域占主导地位的是（） 科学研究方法按其地位可以分为上、中、下三个层次：上层为哲学方法论，中层为一般科学研究方法，下层为适应于某些科学领域或某种科学分支甚至某个科研课题的特殊的研究方法。 科学研究方法按其地位可以分为上、中、下三个层次：上层为哲学方法论，中层为一般科学研究方法，下层为适应于某些科学领域或某种科学分支甚至某个科研课题的特殊的研究方法。 经济学的方法论属于经济哲学范畴，是经济学研究方法的基础