下列选项中，教师的做法恰当的一项是（）
A. 对学生一视同仁，一样要求
B. 辨证地看待学生的优缺点，不绝对化
C. 在学生之间进行横向的比较与学习
D. 不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
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下列选项中，教师的做法恰当的一项是（）
A.对学生一视同仁，一样要求 B.辨证地看待学生的优缺点，不绝对化 C.在学生之间进行横向的比较与学习 D.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
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下列选项中，用语恰当的一项是（）
A.小丁听了同学对自己阅读疑惑的解答，评价说“昭然若揭，深刻透辟” B.小李外出旅游开阔了视野，赞叹大自然的美景“造化万千，巧夺天工” C.小王为一本科幻小说写推荐语，把“炙手可热，畅销不衰”作为宣传点 D.小赵分析月考作文失分原因后，告诫自己不可“生编硬造，贻笑大方”
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下列选项恰当的一项是（）
A.《迢迢牵牛星》借助丰富的想象，抒写了人间“有情人”终不能“成眷属”，并长久分离的苦痛。 B.《短歌行》全诗感情充沛，抒写了作者要招纳贤才以帮助建功立业的强烈愿望。 C.《归园田居》首尾照应紧密，开头的“少”“无”“本”“误”“三十年”字字紧扣，又与结句的“久”“复”首尾呼应。 D.这三首都是古体诗，格律不是很严格，诗句也不押韵，但节奏比较鲜明。
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下列选项中，加点词语使用恰当的一项是（ ）
A.杭州G20峰会的成功举办，让世界再次想起了，八年前在国际金融危机紧要关头，二十国集团临危授命，同舟共济，把世界经济拉回到稳定发展的轨道上。 B.改革已进入攻坚期和深水期，需要解决的问题格外艰巨，都是难啃的硬骨头，这个时候瞻前顾后、畏葸不前，不仅不能前进，而且还可能前功尽弃。 C.中国电影如今已迈入所谓的大片时代，明星片酬的飞涨，外国团队的加盟，3 D.技术的普及，使得影片制作成本突飞猛进。D 雾霾对国人身体以及心里的负面影响已经成为“会呼吸的痛”，针对此种状况，相关部门“头痛医头，脚痛医脚”，已积极采取应对措施，力争空气质量逐步好转。
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下列选项中，引用诗文不恰当的一项是：
A.跨入1997年以后，北京的互联网开始火起来，大街小巷开始遍布着网络公司，开枝散叶般，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” B.从上海外滩眺望对岸浦东，可以清晰地看到东方明珠的11个大小不一、错落有致的球体从天空串到草地上，恰似“大珠小珠落玉盘。” C.幸福是很难得到的，容易实现的是某一时某一刻的快活，而幸福就是追求幸福的过程，因为永远有要超越和实现的，永远有擦身而过转瞬即逝的，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”真到了那种境界也没什么意思。 D.人有思想，有意识，有意志，有理智，有精神力量，在生命的河流中，可以劈波击浪，排除险阻；也可以激浊扬清，“出淤泥而不染”。问题的关键在于：在复杂多变的环境面前，能否时刻保持一副清醒的头脑。
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下列选项中，名句运用不恰当的一项是（）
A.生活中，老李是个很直率的人，和人交往向来是“知无不言，言无不尽” B.时代的洪流滚滚向前，改变了千年来“日出而作，日落而息”的生活方式 C.对待传统文化，我们应如鲁迅先生所说的，做到“取其精华，去其糟粕” D.不少同学作文时往往是“下笔千言，离题万里”，搜肠刮肚也找不到材料
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下列选项中，名句使用不恰当的一项是()
A.除夕之夜，小明在朋友圈发送诗句“海日生残夜，江春入旧年”,表达对于辞旧迎新的思考，对于亲友的祝福。 B.同窗共读是我们一生中最美好的时光，“奇文共欣赏，疑义相与析”,收获学识和精神的成长。 C.小李同学不善于与人交流，他的好朋友劝勉他：“不学诗，无以言。” D.我们在使用手机的时候，应该明确“君子使物，不为物使”,培养自律意识，成为工具的主人。
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下列选项中，名句使用不恰当的一项是()
A.在北京大学师生座谈会上，校长勉励广大学子立志于学习：“非学无以广才，非志无以成学”。 B.在中美贸易摩擦会谈中，谈判专家引用“风物长宜放眼量”希望转化视角对待双方关系。 C.在中国国际旅游节大会上，文化旅游部部长致辞，他说：“有朋自远方来，不亦乐乎。” D.在金砖国家厦门峰会上，我国代表以“己所不欲，勿施于人”表达了携手合作共同发展的愿景。
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下列选项中哪一项是教师管理的最高形式?()
A.行为控制 B.动机激励 C.思想教育 D.自我管理
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下列选项中划线的词语使用恰当的一项是
A.事物的正确答案不止一个，因此，我们要孜孜不倦地勤奋努力，探求新知。 B.由于生产所必须的原料价格上涨，生产成本也不断攀升。 C.随着太湖新城建设步伐的加快，这里将会出现琳琅满目的高楼和宽阔繁华的街道。 D.春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。
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下列选项中划线的词语使用恰当的一项是
下列选项中的成语使用不恰当的一项是( )
下列选项中，加点的成语使用恰当的一项是( )
下列各选项中，加点的词语使用恰当的一项是
下列各选项中，加点的词语使用恰当的一项是（）
下列各选项中，加点的词语使用恰当的一项是（ ）
下列各选项中，划线的词语使用恰当的一项是（）
下列选项中成语运用不恰当的一项是（）（3分）
下列各选项中，加点的词语使用恰当的一项是（ ）
下列选项中，对课文理解不恰当的一项是（）
下列各选项中，加点的词语使用恰当的一项是 （ ）
下列选项中，关联词语使用不恰当的一项是：
下列选项中，标红的成语使用恰当的一项是（ ）
下列选项中，标红的虚词使用恰当的一项是（ ）
下列选项中，标红的词语使用恰当的一项是（ ）
下列选项中，标红的成语使用恰当的一项是（ ）
下列选项中，标红的成语使用恰当的一项是（ ）
教师在进行板书设计时，反思课堂板书设计的原则，下列选项中不恰当的一项是（ ）。
下列各选项中，加点的词语使用不恰当的一项是（）
下列选项中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）
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