研究者深入到研究对象的生活或工作环境之中，通过与他们的密切接触来理解他们的语言和行为，并通过观察、深入访谈等方法获得第一乎的研究资料，这种研究方式是()。

研究者通过研究对象的交谈来收集有关对方心理特征与行为的数据资料的研究方法称为（） 现在教育研究的研究者与被研究者的关系是人—物关系或我—他关系，他们两者之间是无法沟通和交互作用的（） 研究者根据研究目的，“寻访”被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度，这种研究方法是(　　)。 研究者被视为外人，研究设计旨在排除研究者对研究对象的可能影响，这是（）的特性之一。 (  )是研究者与研究对象间反复的面对面交往，借研究对象视角把握其用自己语言表达的生活、经历和状况，可以在个案工作和小组工作中运用。 （）是研究者与研究对象间反复的面对面交往，借研究对象视角把握其用自己语言表达的生活、经历和状况，可以在个案工作和小组工作中运用 研究者与被研究者之间的关系包括() 在研究过程中，社会工作者不仅是研究者，同时也是服务者。研究过程也是研究者和研究对象一起改变的过程，这是()。 分类能使研究者条理化、系统化，便于深入研究 （）是研究者通过与研究对象的交谈来收集有关对方心理特征与行为的数据资料的一种研究方法 研究者参与到被研究对象所在的群体或组织中去进行观察，并参与他所观察的活动。这属于（）。 为确保研究对象隐私的权利，研究者应该()。 研究类型的确定，有助于研究者选择恰当的研究方法，进而拟定研究工作计划。因此，通过研究设计，研究者可以为自己的研究工作确定初步的方向。() 反实证主义方法论重视研究者与被研究者以及与“生活世界”间的意识活动以及现实会环境中意义的产生过程，具有（ ）倾向。 ()是研究者与“被研究者”一起参与“研究”和“行动”的研究方法。 研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面而深入的考察的研究是() 在定量研究和定性研究对于研究者与研究对象关系的处理上，下列说法错误的是()。 反实证主义方法论重视研究者与被研究者以及与“生活世界”间的意识活动以及现实社会环境中意义的产生过程，具有（ ）倾向。 研究者根据研究目的，“寻访”被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度的调查方法是（　　）。 研究者和研究对象均不知分组情况的是