皮皮为了获得老师的表扬而认真完成作业，这属于（）

教师表扬某同学学习认真、很少马虎，并号召其他同学学习，这属于小学德育方法中的（） 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。 小学生因上课专心听讲收到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（） 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ） 上小学的大熊为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是（） 小明想认真完成作业,但又很想打游戏,他此时的动机斗争是（） 某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是 教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（ ）。 教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后,班上更多的同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于 老师表扬小明树榜样。前后谓语的语义关系为（） 教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多的同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（   ）。 某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（　　）。 某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（）。 周末，小明同学认真完成作业后，被允许玩半小时电子游戏。这种强化方式是( )。 小林看到老师表扬了班上喜欢展示自己才艺的学生，练钢琴也更加用心了，小林受到的是（） 李明看到张红帮助老师擦黑板。但日后他自己不一定这样做，因为他未看到老师表扬张红。这属于观察学习的（）过程 小学生因上课专心听讲受到老师表扬儿逐渐养成上课专心听讲的习惯属于（） 小文因经常帮助其他同学而多次受到老师表扬，而且获得“三好学生”的称号。同学小艺积极向小文学习，经常和小文一起做好事，小文受表扬对小艺的影响属于（） 老师带着幼儿到户外观察果树，小班幼儿东张西望，不能完成老师要求的观察任务；大班幼儿能认真完成老师布置的任务，完整地说出果树的特征。这说明幼儿心理的发展趋势是（）。 老师带着幼儿到户外观察果树，小班时，幼儿东张西望，不能完成老师要求的观察任务；到了大班，幼儿能认真完成老师的要求，并能说出果树的特征。这说明幼儿心理的发展趋势是()