单选题

在《速写练习》一课的教学目标中,“通过观察、对比、分析了解速写的方法,尝试运用白描的表现手法表现人物或景物,感知速写的造型表现能力”所属的目标维度是()。

A. “知识与技能”
B. “设计与创造”
C. “情感、态度和价值观”
D. “过程与方法”

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单选题
在《速写练习》一课的教学目标中,“通过观察、对比、分析了解速写的方法,尝试运用白描的表现手法表现人物或景物,感知速写的造型表现能力”所属的目标维度是()。
A.“知识与技能” B.“设计与创造” C.“情感、态度和价值观” D.“过程与方法”
答案
单选题
《速写练习》一课的主要内容是让学生了解速写,并能用正确的方法进行作品练习。以下教学过程,最恰当的一项是()。
A.教师给学生现场进行示范教学,让学生当场进行临摹 B.教师给学生播放速写的视频,让学生进行观察 C.教师让学生示范速写方法,学生速写写生,教师指导 D.教师就学生练习的速写进行个人点评
答案
单选题
《速写练习》一课的主要内容是让学生了解速写,并能用正确的方法进行作品练习。针对本课内容做法正确的一项是()。
A.教师给学生现场进行示范教学,让学生当场进行临摹 B. C.教师给学生播放速写的视频,让学生进行观察 D. E.教师让学生示范速写方法,学生速写写生,教师指导 F. G.教师就学生练习的速写进行个人点评
答案
单选题
《速写练习》一课的主要内容是让学生了解速写,并能用正确的方法进行作品练习。针对本课内容,做法正确的一项是()
A.教师现场进行示范教学,让学生当场进行临摹 B.教师播放速写的视频,让学生进行观察 C.教师让学生示范速写方法,学生速写写生,教师指导 D.教师就学生练习的速写进行个人点评
答案
单选题
《速写练习》一课的主要内容是让学生了解速写,并能用正确的方法进行作品练习。针对本课内容做法正确的一项是()
A.教师给学生现场进行示范教学,让学生当场进行临摹 B.教师给学生播放速写的视频,让学生进行观察 C.教师让学生示范速写方法,学生速写写生,教师指导 D.教师就学生练习的速写进行个人点评
答案
单选题
在《墨与彩的韵味》一课的教学目标中,“通过观察、对比、分析了解中国画的技法.尝试运用中国画色破墨、墨破色的表现手法”所属的目标维度是( )。
A.知识与技能 B. C.过程与方法 D. E.情感、态度与价值观 F. G.体验与创造
答案
单选题
在《墨与彩的韵昧》一课的教学目标中,“通过观察、对比、分析了解中国画的技法,尝试运用中国画色破墨、墨破色的表现手法”所属的目标维度是()
A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感、态度和价值观 D.体验与创造
答案
单选题
在《墨与彩的韵味》一课的教学目标中,“通过观察、对比、分析了解中国画的技法.尝试运用中国画色破墨、墨破色的表现手法”所属的目标维度是()
A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感、态度与价值观 D.体验与创造
答案
单选题
在《收集与交流——标志设计》一课的教学目标设计中,“根据标志的用途,通过观察和分析,进行标志的搜集与整理”所属的目标维度是()。
A.“知识与技能” B.“过程与方法” C.“情感、态度与价值观” D.“理解与感悟”
答案
单选题
在《收集与交流——标志设计》一课的教学目标设计中,“根据标志的用途,通过观察和分析,进行标志的搜集与整理”所属的目标维度是(  )。
A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感、态度和价值观 D.理解与感悟
答案
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练习打字或速写() 在《彝族舞曲》一课中,“通过教学,使学生对民族舞曲体裁有初步了解”,体现了()教学目标。 在《彝族舞曲》一课中,“通过教学,使学生对民族舞曲体裁有初步了解”,体现了()教学目标。 案例:吴老师是一位新老师,专业很优秀。在上《人像速写》一课时,他觉得较容易学,材料便捷,于是他不做任何讲解,直接从局部开始了一幅速写,然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习,结果学生画的不尽如人意,吴老师觉得奇怪,自己已经做了示范,为什么学生不能很好地掌握这种方法呢问题:分析吴老师教学中存在的问题,并提出改进建议。 案例:吴老师是一位新老师,专业很优秀。在上《人像速写》一课时,他觉得较容易学,材料便捷,于是他不做任何讲解,直接从局部开始了一幅速写,然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习,结果学生画的不尽如人意,吴老师觉得奇怪,自己已经做了示范,为什么学生不能很好地掌握这种方法呢问题:分析吴老师教学中存在的问题,并提出改进建议。 在《壶文化》一课的教学目标中,了解壶的形制及手法,属于(  ) 案例:<br>吴老师是一位新老师,专业很优秀。在上《人像速写》一课时,他觉得较容易学,材料使捷,于是他不做任何讲解,直接从局部开始示范了一幅速写,然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习,结果学生画的不尽如人意。吴老师觉得奇怪,自己已经做了示范,为什么学生不能很好地掌握这种方法呢?<br/>问题:分析吴老师教学中存在的问题,并提出改进建议 案例: 吴老师是一位新老师,专业很优秀。在上《人像速写》一课时,他觉得较容易学,材料使捷,于是他不做任何讲解,直接从局部开始示范了一幅速写,然后要求大家按照他示范的方法进行速写练习,结果学生画的不尽如人意。吴老师觉得奇怪,自己已经做了示范,为什么学生不能很好地掌握这种方法呢?问题:分析吴老师教学中存在的问题,并提出改进建议。 在《壶文化》一课的教学目标中,“了解壶的形制及装饰手法”属于( )。 根据速写的(),速写可以分为()、()、()。 根据速写的(),速写可以分为()、()、() 坚持画速写,能够养成整体观察习惯() 在《楷书练习》一课教学中,教学重点的设计较为恰当的是( )。 在《楷书练习》一课教学中,教学重点的设计较为恰当的是( )。 “通过观察和比较.对生物的基本特征进行归纳和概括”是“生物的特征”这节课的教学目标之一,该教学目标属于()。 “通过观察和比较.对生物的基本特征进行归纳和概括”是“生物的特征”这节课的教学目标之一,该教学目标属于()。 “通过观察和比较,对生物的基本特征进行归纳和概括”是“生物的特征”这节课的教学目标之一。该教学目标属于()。 人物动态速写,根据动作状态可分为()动态速写与运动性动态速写。 动画速写区别于传统速写的方面有 人物速写主要是对人物()、()、()的敏锐的观察、分析和表现。其中主要包括()、()、()、()等
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