在《收集与交流——标志设计》一课的教学目标设计中，“根据标志的用途，通过观察和分析，进行标志的搜集与整理”所属的目标维度是（  ）。

从三维目标的角度，拟定《海报设计》一课的教学目标。 在《标志设计》一课结课后，老师让学生们为自己学校设计具有一定功能的公共标志。此做法是（  ）。 在《标志设计》一课的节课后，老师让学生们为自己学校设计具有一定功能的公共标志。此做法是()。 在《纸盒包装设计》一课教学设计中，合理的教学重点是（）。 下列选项中，不适合作为《动漫形象设计》一课教学目标的是()。 吴老师对《黑白撕贴画》一课进行教学设计，下列选项中不适合作为该课教学目标的是（ ）。 在《纸板的创想——座椅设计》一课教学设计中，合理的教学重点是() 在《藏书票设计》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（　　）。 《标志设计》课拟让学生了解标志的分类与构成，不合适的教学行为是（）。 《标志设计》课拟让学生了解标志的分类与构成，不合适的教学行为是( ) 在《陶罐制作》一课教学中，教学难点设计较为恰当的是（ ）。 在《陶罐制作》一课教学中，教学难点设计较为恰当的是( )。 写出教学设计的一般步骤，并写出课题“摸到红球的概率”一课的教学目标。 高中设计教材中以《人类用智慧设计世界》一课开篇的教学目的是（　　）。 请你根据所任教的领域，以玉米为内容，进行一课时的教学设计（包括目标和过程） 请你根据所任教的领域，以玉米为内容，进行一课时的教学设计（包括目标和过程） 《纸盒包装设计》一课，设计合理的教学重点是( ) 在《楷书练习》一课教学中，教学重点的设计较为恰当的是（ ）。 在《了解纹样》一课教学中，教学难点的设计较为恰当的是（　　）。 在《楷书练习》一课教学中，教学重点的设计较为恰当的是( )。