《古诗为焦仲卿妻作》结尾描写刘、焦墓地枝叶覆盖、鸳鸯和鸣的景象，其用意是( )

《古诗为焦仲卿妻作》悲剧故事中，属于性格方面的因素是( ) 《古诗为焦仲卿妻作》有哪两条叙述线索?请作简要描述。 《古诗为焦仲卿妻作》为四部分内容，“太守迎亲”一节描写所在的部分是( ) 《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，首见于哪部诗歌总集？ 《古诗为焦仲卿妻作》的情节推进有哪两条线索?哪条线索在全诗中占主导地位? 《古诗为焦仲卿妻作》中刘兰芝说：“勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相 忘。”其说话的对象是() 《孔雀东南飞》原名《焦仲卿妻》，最早见于()。 《孔雀东南飞》中刘兰芝被焦仲卿母亲强迫儿子休妻的理由是什么？ 《古诗为焦仲卿妻作(并序)》：“先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。不嫁义郎体，其往欲何云?”说这段话的是（） 《孔雀东南飞》当中，刘兰芝是多少岁嫁给了焦仲卿的？ 《孔雀东南飞》的序言向我们交代了故事起因，焦仲卿母遣刘氏。 据《孔雀东南飞》中记载，焦仲卿是做什么工作的？ 根据《孔雀东南飞》的叙述：刘兰芝嫁给焦仲卿之后非常勤劳，但是仍有人不满，诗中写道：“三日断五匹，大人故嫌迟。”请问诗中的“大人”是谁？ 阅读《孔雀东南飞》的教学思路，按要求答题。第一步：读叙事诗《孔雀东南飞》。第二步：请学生看课文情境的投影。第三步：进行自主选择学习。(1)凭想象分组表演焦母回绝焦仲卿、刘兰芝辞别婆婆及小姑、刘兰芝和焦仲卿分手时立誓、刘兰芝和焦仲卿诀别的情景；(2)喜欢画画的同学为“精妙世无双”的刘兰芝画一幅画像，为课文的每一个部分画一幅插画；(3)喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现伤感爱情的乐曲，并配乐朗读。第四步：学生总结收获，并在听媒体朗诵《孔雀东南飞》中结束本节课。下列对这个教学过程的评述不正确的一项是() 《孔雀东南飞》中刘兰芝和焦仲卿被迫分离的时候，两个人用两种事物来自比，表示对爱情的忠贞不渝，请问是哪两种事物？ 采用9-2串序推焦时，取消以1结尾的数字。 处方给焦三仙，给付焦山楂、焦麦芽、焦神曲（） 一旦半焦料仓装满高料位被覆盖，半焦仓泵当前输送循环会立刻结束（） 阅读《孔雀东南飞》课堂教学实录(片段)，完成问题。师：(运用多媒体导入)托尔斯泰说：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。经过近两个星期的准备，今天，我们将在这里用各自的方式演绎古典爱情悲剧《孔雀东南飞》中刘兰芝与焦仲卿的故事。那么他们是如何演绎这个故事的?其中的人物形象塑造得怎么样?我想看完同学们的表演就会有一个明确的答案。第一场《遣归》(生介绍)[导演：××(兼饰焦仲卿)；演员：××(饰刘兰芝)，××(饰焦母)；旁白：××]第一幕：相恋[形式：哑剧]生旁白：这是一个真实的故事，起初，他们很幸福。兰芝听门外声响，轻轻出门，于池边小路徘徊等待仲卿，久等不来。仲卿从后轻手轻脚上，轻拍兰芝肩；兰芝故作生气，与仲卿闹别扭，不听仲卿反复解释，后兰芝敲了仲卿一下即跑走，仲卿跟上。第二幕：婚后[形式：哑剧][背景音乐：小提琴协奏《梁祝》]生旁白：婚后的兰芝贤惠勤劳，每天都忙到深夜，天刚亮，又早起做饭。深夜，兰芝倚烛刺绣；天明，兰芝吹灭蜡烛，出门做饭。[生配乐表演]第三幕：逼归[形式：话剧]焦母：(拄拐上)(吼)兰芝，你死哪去了，还不赶快做饭!兰芝：(低眉顺眼)婆婆，我这就给你端饭，今天，咱们吃面条。焦母：(脸孔朝天)面条太滑。兰芝：(委曲求全)那……咱们吃包子。焦母：(顿拐)包子太腻。兰芝：(声音哽咽)那……吃饼。焦母：(白了兰芝一眼)不行。烙饼太硬。兰芝：(泪水溢满眼眶，强忍不流)那婆婆，你想吃什么?我去做。焦母：(怒斥)算了吧，你个笨婆娘，我们焦家怎么娶了你，连饭都做不好，算了，快走……(兰芝黯然退下)第四幕：请归[形式：话剧]兰芝独坐闺房饮泣，仲卿接信回家，听兰芝诉别。兰芝(停止啜泣，哽咽)：我要走了，不是我不想待，……只是……婆婆对我不满意，我不能等着被赶走，还是让我自己提出来吧。仲卿(声音洪亮)：你别走，让我去跟母亲说吧。(兰芝仍啜泣不语)师：好，第一场表演结束，他们表演得怎么样?哪位同学毛遂自荐来评论一下?生甲：我认为他们表演得很不错，焦母的扮演者把焦母的蛮横、专制表现得淋漓尽致。生乙：我认为刘兰芝的表演也挺好，把一个善良、委曲求全的兰芝生动地再现在我们眼前。生丙：我认为焦仲卿的表演似乎不大到位。特别是他声音洪亮地说：“你别走，让我去跟母亲说吧。”这一句话说得口气很硬，不符合仲卿软弱的性格，如果焦仲卿这么刚强，那么还会有“自挂东南枝”的悲剧发生吗?(下面有掌声)师：看来同学们不光是看热闹，还真看出了点门道，点评非常到位；接下来，请欣赏由××导演的第二场《誓别》。[问题](1)试评析该教师的教学行为。(2)分析在课堂上应怎样有效地组织教学。 焦山楂与焦神曲、焦麦芽配伍，合称焦三仙。