下列各组句子中,加括号的词的意义和用法相同的一组是()
  材料
阅读下文,回答问题。
方孝孺,字希直,一字希古,宁海人。孝孺幼警敏,双眸炯炯,读书日盈寸。长从宋濂学,濂门下知名士皆出其下。孝孺恒以明王道、致太平为己任。洪武十五年,以吴沉、揭枢荐,召见。太祖喜其举止端整,谓皇太子曰:“此庄士,当老其才。”礼遣还。二十五年,又以荐召至。太祖曰:“今非用孝孺时。”
及惠帝即位,召为翰林侍讲。明年迁侍讲学士,国家大政事辄咨之。帝好读书,每有疑,即召使讲解。临朝奏事,臣僚面议可否,或命孝孺就扆①前批答。燕②兵起,廷议讨之,诏檄皆出其手。
建文三年,燕兵掠大名。明年五月,燕兵至江北,帝下诏征四方兵。孝孺曰:“事急矣。遣人许以割地,稽延数日,东南募兵渐集。北军不长舟楫,决战江上,胜负未可知也。”帝命诸将集舟师江上,而陈瑄以战舰降燕,燕兵遂渡江。时六月乙卯也。帝忧惧,或劝帝他幸,图兴复。孝孺力请守京城以待援兵,即事不济,当死社稷。乙丑,燕兵入,帝自焚。是日,孝孺被执下狱。
先是,成祖发北平,姚广孝以孝孺为托,曰:“城下之日,彼必不降,幸勿杀之。杀孝孺,天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。召至,悲恸声彻殿陛。成祖降榻,劳曰:“先生毋自苦,予欲法周公辅成王耳。”孝孺曰:“成王安在?”成祖曰:“彼自焚死。”孝孺曰:“何不立成王之子?”成祖曰:“国赖长君。”孝孺曰:“何不立成王之弟?”成祖曰:“此朕家事。”顾左右授笔札,曰:“诏天下,非先生草不可!”孝孺投笔于地,且哭且骂曰:“死即死耳,诏不可草。”咸祖怒,命磔③诸市。孝孺慨然就死,时年四十有六。
(《明史·列传第二十九》)
[注]①扆(yǐ):屏风,这儿指皇帝的座位。②燕:燕王朱棣,即后之明成祖。③磔(zhé):古代的一种酷刑。
单选题

下列各组句子中,加括号的词的意义和用法相同的一组是()  

A. ①太祖喜(其)举止端整②自今以往,吾(其)无意于人世矣
B. ①(而)陈暄以战舰降燕②青,取之于蓝,(而)青于蓝
C. ①孝孺力请守京城(以)待援兵②不赂者(以)赂者丧
D. ①国家大政事辄咨(之)②臣(之)壮也,犹不如人

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A.使 B.至: C.顾 D.使
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A.相如引车避匿虞常果引张胜 B.君因我降因宾客至蔺相如门谢罪 C.而君幸于赵王幸蒙其赏赐 D.单于益骄,非汉所望也武益愈,单于使使晓武
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选出下列句子中加横线虚词意义和用法相同的一组
A.微夫人之力不及此 B.还军霸上,以待大王来 C.以乱易整,不武,吾其还也 D.未有封侯之赏,而听细说
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下列各组句子中,括号字的意义和用法相同的一组是()  
A.作《师说》(以)贻之/(以)勇气闻于诸侯 B.师道(之)不传也久矣/夫庸知其年(之)先后生于吾乎 C.(于)其身也,则耻师焉/师不必贤(于)弟子 D.小学(而)大遗,吾未见其明也/爱其子,择师(而)教之
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下列各组句子中括号字的意义和用法相同的一组是()  
A.旁人皆(为)之感怆/旦日飨士卒,(为)击破沛公军 B.人之无情,(乃)可至于是乎/先人坟墓远在陇、蜀,(乃)心西悲 C.(因)闭其目/今人有大功而击之,不义也。不如(因)善遇之 D.(而)禅喜笑自若/宜泣(而)答曰
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单选题
下列各组虚词意义和用法相同的一组是( )
A.圣人不凝滞于物 又杂植兰桂竹木于庭 B.古者富贵而名摩灭 渔父莞尔而笑 C.臣以供养无主 是以见放 D.而用流俗人之言 久之,能以足音辨认
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下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是( )
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单选题
下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.邠宁节度使白孝德以王故,戚不敢言——臣具以表闻,辞不就职 B.公见人被暴害,因恬然——因利乘便,宰割天下,分裂山河 C.既署一月,晞军士十七人入市取酒——既来之,则安之 D.罪且及副元帅——不出,火且尽
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下列各组句子中加点字的意义和用法相同的一组是( )
A.(1)悟已往之不谏(2)夫晋,何厌之有 B.(1)问征夫以前路(2)是以区区不能废远 C.(1)州司临门,急于星火(2)何异于刺人而杀之 D.(1)泉涓涓而始流(2)哙拜谢,起,立而饮之
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下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是 ( )
A.是寡人之过也 / 臣请入,与之同命 B.若不阙秦,将焉取之 / 子亦有不利焉 C.以乱易整,不武 / 而乃以手共搏之 D.于是荆轲遂就车而去 / 今人有大功而击之
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