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下级在接受下发的任务时,要多问,以确保对任务信息的正确接收和理解,可采用倾听、询问、商讨问题等形式()
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下级在接受下发的任务时,要多问,以确保对任务信息的正确接收和理解,可采用倾听、询问、商讨问题等形式()
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下级在接受下发的任务时,要多问,以确保对任务信息的正确接收和理解,可采用倾听、询问、商讨问题等形式()
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A.*.PRP B.*.HTML C.*.PSK D.*.URL
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面对下级——既是领导者、指挥者,同时还是“教练”。作为领导者,应该确保员工以高度的热情和信心来完成任务;作为,要学会合理组织人力、财力与物力,以确保目标任务的完成;作为“教练”,要能够发现员工工作中存在的不足,并及时提供指导与培训,以不断提升他们的工作能力()
A.领导者 B.教练 C.执行者 D.指挥者
答案
单选题
面对下级——既是、指挥者,同时还是“教练”。作为领导者,应该确保员工以高度的热情和信心来完成任务;作为指挥者,要学会合理组织人力、财力与物力,以确保目标任务的完成;作为“教练”,要能够发现员工工作中存在的不足,并及时提供指导与培训,以不断提升他们的工作能力()
A.领导者 B.生产者 C.执行者 D.指挥者
答案
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面对下级——既是领导者、指挥者,同时还是。作为领导者,应该确保员工以高度的热情和信心来完成任务;作为指挥者,要学会合理组织人力、财力与物力,以确保目标任务的完成;作为“教练”,要能够发现员工工作中存在的不足,并及时提供指导与培训,以不断提升他们的工作能力()
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任务驱动教学是信息技术课程常用的教学方法之一,请描述应用任务驱动教学法时对任务设置的要求。 任务驱动教学是信息技术课程常用的教学方法之一,请描述应用任务驱动教学法时对任务设置的要求。
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