统计认识过程是()

从感性认识到理性认识过程，再从理性认识到感性认识的过程，是认识过程的飞跃。（  ） 统计认识客观现象是从数量方面入手的，其所认识的数量是( )。 统计认识的对象为()。 从感性认识到理性认识的过程，再从理性认识到感性认识的过程，是认识过程的两次飞跃。 从感性认识到理性认识的过程，再从理性认识到感性认识的过程，是认识过程的两次飞跃。 从感性认识到理性认识的过程，再从理性认识到感性认识的过程，是认识过程的两次飞跃。 一个完整的认识过程是:认识-实践-认识（） 由认识到实践的飞跃是: 认识过程的初始阶段|认识过程的第一次飞跃|认识过程的第二次飞跃|认识过程的结束 与人类的认识过程相比，教学过程是一种 的认识过程。 就一次统计活动来讲，一个完整的认识过程依次分为（）三个阶段 什么是人生最早出现的认识过程是其他认识过程的基础（） 统计分析是以定性认识为依据，符合要求的定性认识是进行统计分析的前提条件。 教学过程是特殊的认识过程，其原因是（）。①学生的认识对象特殊；②学生认识条件特殊；③学生的认识任务特殊；④学生的认识内容特殊 就一次统计活动来讲，一个完整的认识过程的三个阶段依次分为（） 从认识对象看，统计具有()特点。 认知就是认识和()。认识是一个动态的过程,知识是这个过程的结果 “研究”是感性的认识活动，“调查”是理性认识过程。 “研究”是感性的认识活动，“调查”是理性认识过程。 研究是感性的认识活动，调查是理性认识过程（） 社会经济统计是从()入手认识社会的工具。