在唱歌课《雪绒花》的学唱环节，学生们在老师的钢琴伴奏中都很投入地在演唱歌曲，突然老师听到角落里冒出来一个‘不和谐’的声音，随之教室里哄笑一片，原来是班里一位经常调皮捣乱的学生发出来的。老师为了维持课堂秩序，训斥了这位学生。”根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，这位老师的做法违背了(　　)

老师带领学生学习《雪绒花》这一课，在课程快结束时，老师让学生发挥想象力，根据歌曲内容以及歌曲的创作背景，编排一个音乐小短剧。这一教学活动强调的是(　　) 以雪绒花为国花的国家有（）。 将《雪绒花》作为插曲的电影是哪部？ 在民间器乐合奏和民族乐队中经常充当“钢琴伴奏”的是我国哪种古乐器（） 【课题名称】《雪绒花》 【教学内容】弹唱歌曲《雪绒花》 一、教学目标 1.初步学会运用吉他弹唱歌曲《雪绒花》，做到演奏与演唱配合较为默契。 2.学习并初步掌握在吉他上演奏C大调的三个功能和弦（主和弦、下属和弦、属七和弦）。 二、教学重点弹唱歌曲《雪绒花》。 三、教学难点较为准确地运用三个功能和弦为歌唱伴奏。 四、教学过程 （一）宣布课题本节课的内容是学习弹唱歌曲《雪绒花》。希望大家能够初步掌握这首歌曲的演唱和伴奏，为课下进一步熟练地弹唱这首歌曲打好基础。 （二）教师示范弹唱 （三）学生做探究性学习 （1）评价教师弹唱的艺术表现如何。 （2）探讨弹唱中的实际困难有哪些（不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的弹奏位置）。 （3）教师指导学生阅读课本，互动式地学习“分解和弦”“扫弦”“切音的方法”“三个功能和弦的按弦位置”等知识技能内容。 （4）教师引导学生讨论相关知识，并明确知识要点。 （5）教师引导学生弹奏C大调的三个功能和弦。 学生演奏之前，教师引导学生认真定弦，并且经过集体校音后再进入集体练习。 主和弦（C和弦）：左手无名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。 下属和弦（F和弦）：左手指横切，无名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。 属七和弦（G和弦）：无名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。 （教师讲解和弦按位置，然后带领大家进行练习） 和弦连接练习：C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦。 练习前，教师提示学生：在转换和弦时，左手要放松；转换和弦的位置要准确、及时；先用慢速度练习，而后再逐步加快速度。 （四）分段练习《雪绒花》的伴奏 （1）第1-16小节学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导）教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习两遍后互换。全体学生集体自弹自唱。 （2）第17-32小节练习伴奏音型：教师示范弹奏，学生学习实践。学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导） 教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习几遍后互换。全体学生集体自弹自唱。 （五）完整地弹唱歌曲《雪绒花》 （六）观赏影片《音乐之声》中与演唱《雪绒花》有关的两个片段观赏后进行简单的评议。评议中，要明确自己在弹唱中存在什么差距，应该学习哪些艺术表现方法，应该达到怎样的一种艺术表现水平。 （七）再次完整地弹唱歌曲《雪绒花》 （八）布置课后练习有感情地弹唱《雪绒花》；注意演唱和伴奏的关系：演唱为主，伴奏为辅，二者相辅相成。 根据《义务教育音乐课程标准)(2011年版)的基本理念，对下面八年级音乐课《雪绒花》这一课例的教学目标及教学过程进行分析并点评。【课题名称】雪绒花【教学目标】1．通过学习《雪绒花》，感受、体验歌曲通过赞美雪绒花抒发对祖国眷恋的思想感情。2．能够用自然圆润的声音合唱《雪绒花》，能够对歌曲的演唱发表自己的见解。3．能够积极参与《音乐之声》音乐剧片段的表演。【教学重难点】略。【教学过程】1．导入教师教学生用“lu”唱《雪绒花》的第二声部。教师唱第一声部，学生唱第二声部。2．学唱歌曲教师：大家熟悉这段旋律吗?学生：熟悉，是《雪绒花》。教师：它选自《音乐之声》，不仅有音乐剧，1965年还被拍成电影，同年获得了五项奥斯卡金像奖，其中的歌曲如《DoReMi》《音乐之声》《孤独的牧羊人》都非常有名。今天我们就来学唱这首《雪绒花》。雪绒花是外面飘的雪花吗?学生：不是，是一种美丽的小白花。学生活动：(1)一名同学弹伴奏，其他人用“lu”唱歌曲的旋律。唱的过程中调整调的高低。(2)学生按自己的意愿分成两个声部演唱。(3)加入歌词，教师对音不准之处加以纠正，并对歌曲表现进行指点。(4)用英文演唱：先分声部练，再合唱。3．分析歌曲(1)教师：这首歌曲表达了什么样的内容和情感?学生：通过对雪绒花的赞美，表现对祖国奥地利的眷恋之情。教师：为什么选雪绒花?教师介绍：《音乐之声》的故事是发生在奥地利的真实故事，雪绒花又叫薄雪草、火绒草，是奥地利的国花。(2)教师：我们应该怎么演唱这首歌曲呢?我们先来为歌曲分段。学生：分为两部分。前两行为第一部分，后两行为第二部分。教师：我们把前两行叫作A段，后两行叫作B段，你们分析一下，它们在旋律、节奏上有什么不同?学生甲：A段优美，B段激情。学生乙：A段是一种很温和的感情，节奏比较慢，音乐起伏不大；B段好像作者在歌颂雪绒花，充满激情。教师补充：A段的情绪比较舒展平和，B段开始部分有休止符，显得比较激动，表达了对祖国的赞美之情。我们应该怎么演唱这两段?学生：A段用温柔、柔和的声音演唱，B段用激情的声音演唱。(3)教师请学生自己设计演唱方案并演唱。学生甲：A段比较温和，应该用领唱，B段比较激情，应该全体合唱。教师指挥全体演唱。学生乙：A段女生唱，B段男女生合唱。教师指挥全体演唱，唱完后，由同学们对自己的演唱进行评价。4．音乐剧表演教师：大家可能都看了很多遍《音乐之声》，这首《雪绒花》在影片中出现过几次?学生：两次。教师：都出现在什么样的场景?学生：第一次是在家里唱，第二次是在音乐会上唱。教师：我们班有很多《音乐之声》迷，还组织了一个音乐剧表演小组，他们在课下准备了三个节目，一会儿我们请他们表演，并且把我们今天学的《雪绒花》也加进来。看一看在家里和在音乐会上两次演唱时在情感上有哪些不同。教师把学生分为两组，一组表演在家里演唱《雪绒花》，另一组表演在音乐会上演唱。学生讨论用什么样的演唱形式最合适。学生经过讨论确定表演形式。学生活动：音乐剧创作及表演。 老师带领学生学习《雪绒花》这一课，在课程快结束时，让学生发挥想象力，根据歌曲内容以及创作背景，编排一个音乐剧，学生都积极参与其中。编排音乐剧属于什么教学活动?() 166睿致肌核心成分雪绒花的功效有哪些（） 设p：你来了；q：他唱歌；r：你伴奏则命题 “如果你来了，那末他唱不唱歌将看你是否伴奏而定” 的符号化为（） 中国大学MOOC: 歌曲《问》的钢琴伴奏是萧友梅同旋律一起创作完成的。 《雪绒花》是美国电影和音乐剧中的哪部著名歌曲？（ ） 在学习《雪绒花》时，教师反复播放音频，结合影片介绍背景知识，并进行拓展，学生了解了“雪绒花”蕴含的情感，感受到了奥地利人民对祖国的热爱之情。以上做法达成了本课的( )目标。 从音乐与诗歌的关系以及旋律、和声、钢琴伴奏几个方面介绍舒伯特艺术歌曲的特点，并用实例加以说明。 《雪绒花》是哪一部美国音乐故事片中的插曲？（） 在艺术歌曲创作中，以下哪一位作曲家充分地发挥了钢琴伴奏的衬托作用？（　　） 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，通过对下面七年级歌唱课《雪绒花》这一课例教学过程的分析，并进行点评。 《雪绒花》是哪一部美国音乐故事片中的一首插曲？（） 材料全屏分析歌曲《雪绒花》谱例（15分）14【简答题】写出曲式结构。（7分） “在学唱舒伯特《摇篮曲》时．老师指导学生用“m”哼唱歌曲．并提示注意气息”，其教学目的是()。 “在学唱舒伯特《摇篮曲》时．老师指导学生用“m”哼唱歌曲．并 提示注意气息”，其教学目的是()。