实验材料：
一根吸管、一块橡皮泥、一只盛满水的水杯。
实验步骤：
①然后从冰箱中取出吸管，观察吸管两端的变化。
②把吸管的一段插入水杯中。
③用舌头顶着吸管，不要让里面的水流出来。然后用橡皮泥封住一端。
④用嘴含着吸管的另一端吸气，使吸管里充满水。
⑤拿着吸管，把刚才用舌头吸着的一端也用橡皮泥封住。
⑥把两端封住的吸管放在冷冻室中5个小时。
实验结果：
吸管顶端的橡皮泥会被吸管里伸出来的冰柱推出来
材料中实验步骤的顺序是错乱的，其正确的顺序应为：

先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（） 用一只量筒、水、一根细针做实验，来测木块的某些物理量，下列说法中正确的是 要使一块质量为30g的橡皮泥漂浮在水面上，你的做法是_______，此橡皮泥漂浮时所受浮力是_______N．（g取10N／kg） 教师向幼儿出示两块一模一样的球形橡皮泥，等幼儿确认它们是一样重之后，把其中一块搓成细长条形。这时，大多数幼儿都认为球形的橡皮泥和细长条形的橡皮泥不一样重了。这是因为幼儿的思维具有（）。 教师向幼儿出示两块一模一样的球形橡皮泥，等幼儿确认它们是一样重之后，把其中一块搓成细长条形。这时，大多数幼儿都认为球形的橡皮泥和细长条形的橡皮泥不一样重了。这是因为幼儿的思维具有（  ）。 先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿可能会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（） 先拿出重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明幼儿的思维具有（　　）。 把两块相等的球型橡皮泥中的一块压成饼状，儿童认为虽然饼状的橡皮泥面积变大了，但是两者还是相同的，这说明儿童具有（　） 刘星将一块重２Ｎ的橡皮泥放入水中后橡皮泥立即沉入水底；他取出橡皮泥将其捏成船状再放入水中，＂泥船＂却漂浮在水面上，他是利用了　　　　   的方法来增大浮力的，此时＂泥船＂所受的浮力为　　Ｎ． 先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让幼儿进行重量比较，然后当着幼儿的面把其中的一块压成扁平状，这时，幼儿可能会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重些。这说明幼儿的思维具有（　　） 橡皮泥是（ ）的玩具和材料。 橡皮泥是（ ）的玩具和材料。 某校物理实验兴趣小组的几位同学在探究“影响物体重力大小的因素”实验中，进行了如下的实验探究第一组探究“物体重力的大小跟物体形状的关系”，他们用橡皮泥为实验对象，用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如表一所示.表一被测物体形状重力橡皮泥正方体4.8N球形4.2N三角锥形3.6N 一只烧杯中盛满水，若放一只手指入水中，则杯底受到水的压强将（   ） 在探究“浮力的大小与哪些因素有关”的实验中，小玲猜想浮力大小可能与液体密度的大小、物体浸入液体中体积的大小、物体重力的大小有关。 请你设计一个方案，探究“浮力的大小与物体的重力大小是否有关”。 实验提供如下器材实验桌、弹簧测力计、量筒、烧杯各一个；水、盐水、细线适量；一大块橡皮泥；体积相同的铜块和铁块各一块；体积不同的铁块各一块。 (1)从给定的器材中选出你需要的器材__________________.(2)实验步骤____________________________      .(3)根据可能出现的实验现象，得出相应的探究结论_________. 把一块橡皮泥拴在弹簧测力计下，观察在空气中时弹簧测力计的示数及在水中的示数，发现在水中时示数变小了，读数为5牛。如果橡皮泥放入盐水中时，示数会（） 他把橡皮泥团成球放在水蔓：沉下去了。他把橡皮泥压成薄薄的饼，又沉下去了。他把橡皮泥搓成细条，还是沉下去了。他停下来，开始思考……他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的，结果还是沉下去了。他茫然环顾四周。老师注意到了这一切，走了过来。“我也来试一试。”老师用的不是橡皮泥，而是甩一张纸折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。他摆弄了一会儿水里的纸盒子，突然说：“我有办法了。”他把橡皮泥做成薄薄的碗状，结果橡皮泥浮起来 材料． 某教师在“探究空气（氧气）对小鱼呼吸频率的影响”的实验教学中，设计的实验过程和得到的实验结果如下： 实验准备：学生四人一组，做好组员分工和数据记录，每组一只水杯、一条小活鱼、一块玻璃板。 实验步骤： 1．把小活鱼放进盛水的杯内．数一数自然状态下小鱼1min鳃盖或口的开合次数。 2．用玻璃板把水杯盖严，不让外界空气进入杯内，盖的时间长短视杯的大小和杯内水的多少而定。原则是杯子大些或杯内空气多 教师用同一块橡皮泥先后捏出圆柱体和球体，儿童得出两个物体的质量相同，..这表明此时儿童认知发展处于（） 口含两根吸管，一根插到装有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，从吸管（）