杜威“教育即生活”的含义是指教育必须在日常生活中进行。

杜威的教育主张是( )。 ①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 日常生活教育的分类包括（）。 试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。 杜威主张“教育即生活”“学校即社会”从做中学”，从中可以看出杜威的教育观是主张（） 杜威主张教育即生活，他的代表作为《教育漫话》（） 简述杜威“教育即生活”命题的基本内涵。 杜威的“教育即生活”和陶行知的“生活即教育”在本质上是一样的（） 美国教育家杜威的教育观点有：教育即生活、教育即生长、社会即学校（） “生活即教育”、“社会即学校”是美国实用主义教育家杜威的教育名言。() 日常生活中的语言教育 试述陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。 杜威提出了“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”的命题。() “把班级还给学生，让班级充满成长的气息，在班级日常生活中对学生进行教育，把教育融入班级的日常生活”，这是理论的观点 名词解释：幼儿日常生活习惯教育 幼儿日常生活习惯教育常用的方法 杜威提出四个教育哲学命题：“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”（） 杜威提出教育即生活，教育即生长，教育即经验，提出五步教学法：提出困难、问题、假设、验证、结论（） 杜威教育理论的总纲领包括的三个命题是1、教育即生活。2、教育即社会。3、教育即生长。4、教育即经验的改造（） 教育的目的是什么？教育的目的就是帮助人获得生存与生活的本领。不管一个人将来从事什么工作，都必须能继续自己的生活，解决日常生活中的问题。但我们的教育一直有一种忽视和轻视日常生活的倾向，在教育中一直将知识的学习与日常生活相脱离。日常生活一般是不会纳入到学生的学习内容的，学生的学习与他的日常生活是分离的，他只有学习的任务，而将日常生活交给他人，交给父母去料理。这段文字意在说明（） 下列内容属于幼儿日常生活习惯教育的内容是()。