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学术考核是一门学问。如果过于强调量化考核,像抓GDP那样逼着学者出成果,难免适得其反。经济领域的GDP崇拜已被淡化,学术领域的GDP崇拜更应该退出.除了给学者空间、不唯论文学历等特点,“学术特区”令人称道的另一大特点是真以教授为本。比如,“学术特区-乃至学校围着教授转,有效保证教授的各项自主权是名副其实的“教授治学”,这传递出清晰的信号,做学问、搞研究,谁唱主角谁唱配角,一目了然。尊重教授,教授治
单选题
学术考核是一门学问。如果过于强调量化考核,像抓GDP那样逼着学者出成果,难免适得其反。经济领域的GDP崇拜已被淡化,学术领域的GDP崇拜更应该退出.除了给学者空间、不唯论文学历等特点,“学术特区”令人称道的另一大特点是真以教授为本。比如,“学术特区-乃至学校围着教授转,有效保证教授的各项自主权是名副其实的“教授治学”,这传递出清晰的信号,做学问、搞研究,谁唱主角谁唱配角,一目了然。尊重教授,教授治
A. 如背离了学术规律,学者就成了无本之木,
B. 若剥夺了学术话语权,学者就无法掌握主动,
C. 内在潜能难以激激发,学者就难以攀登高峰
D. 没有一定的自由空间,学者就难以展翅高飞
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学术考核是一门学问。如果过于强调量化考核,像抓GDP那样逼着学者出成果,难免适得其反。经济领域的GDP崇拜已被淡化,学术领域的GDP崇拜更应该退出.除了给学者空间、不唯论文学历等特点,“学术特区”令人称道的另一大特点是真以教授为本。比如,“学术特区-乃至学校围着教授转,有效保证教授的各项自主权是名副其实的“教授治学”,这传递出清晰的信号,做学问、搞研究,谁唱主角谁唱配角,一目了然。尊重教授,教授治
A.如背离了学术规律,学者就成了无本之木, B.若剥夺了学术话语权,学者就无法掌握主动, C.内在潜能难以激激发,学者就难以攀登高峰 D.没有一定的自由空间,学者就难以展翅高飞
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单选题
学术者核是一门学问。如果过于强调量化考核,你抓GDP那样逼着学者出成果,难免适得其反。经济领城的GDP崇拜已被淡化,学术领域的GDP崇拜更应该退出。而“学术特区”的出现,除了给学者空间、不唯论文学历论等,其令人称道的另一大特点是真正以教授为本。比如,“学术特区”乃至学校围着教授转,有效保证教授的各项自主权,是名副其实的“教授治学”。这传递出清晰的信号,做学问、搞研究,谁唱主角谁唱配角,一目了然。尊
A.如背离了学术规律,学者就成了无本之木 B.若剥夺了学术话语权,学者就无法掌握主动 C.內在潜能难以激发,学者就难以攀登高峰 D.没有一定的自由空间,学者就难以展翅飞翔
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单选题
学术考核是一门学问。如果过于强调量化考核,像抓GDP那样逼着学者出成果,难免适得其反。经济领域的GDP崇拜已被淡化,学术领域的GDP崇拜更应该退出.除了给学者空间、不唯论文学历等特点,“学术特区”令人称道的另一大特点是真以教授为本。比如,“学术特区-乃至学校围着教授转,有效保证教授的各项自主权是名副其实的“教授治学”,这传递出清晰的信号,做学问、搞研究,谁唱主角谁唱配角,一目了然。尊重教授,教授治校,也是学术规律回归的一种体现。因为(),设置过高的绊,学者想飞也飞不高。填入括号部分最恰当的一项是()
A.如背离了学术规律,学者就成了无本之木, B.若剥夺了学术话语权,学者就无法掌握主动, C.内在潜能难以激发,学者就难以攀登高峰 D.没有一定的自由空间,学者就难以展翅高飞
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