日月同辉宣盟誓

盟誓ménɡ shì 盟誓ménɡ shì 依其内容，可将盟誓分为（）。 “民族团结盟誓碑”现存于（）。 据佛经言，佛佛道同，过去诸佛如是说，现在佛如此说，未来佛亦如是说。既然道同，何劳释迦再宣迦叶佛之遗教。既宣，用意何在？请详答！ 在地球上看来，日月同大，也就是说太阳和月亮的目视尺寸完全一样（） “盟誓、寻死、荫庇、从容”等词中划线字的读音应是（ ）。 今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。 中华世纪坛序：“大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光”。其中，“文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光”，反映出中华文化的基本特征是（） 日月论 日月主治（） 日月主治 日月主治（　　） 辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友的兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起了小手。老师高兴极了，连忙请他发言。可辉辉站起来，小脸涨的通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下来再想想。过一会儿老师想出新问题时，辉辉又举起了小手，老师再次请他回答，辉辉挠挠头还是什么也说不出来。老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会儿，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没说出来。 综合上述材料，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表 达自己想法的策略。 辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起小手。老师高兴极了，连忙请他发言，可辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过一会，老师提出新的问题时，辉辉又举起小手，老师再次请他回答，可辉辉挠挠头还是什么也说不出来．老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会，老师给了辉辉第三次机会．辉辉依然什么也没说出来。问题：请结合上述案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。 辉辉今年已满六周岁，根据《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，辉辉应（），所在地方各级人民政府应当保障辉辉在（）学校就近入学 日月如梭 心中的日月 公元前817年,鲁国国君鲁武公和长子姬括、少子姬戏一同朝见周宣王。周宣王喜爱少子姬戏,强令鲁武公改立姬戏为鲁国太子,史称“宣王干涉鲁政”。该历史事件能够说明（） 材料：辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很浓，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起小手。老师高兴极了，连忙请他发言，可辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说。老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过了一会儿，老师提出新的问题时，辉辉又举起小手。老师再次请他回答，可辉辉挠挠头还是什么也说不出来。老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会儿，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没说出来。问题：(1)请结合上述案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现。(2)提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。